第1题:
简述瑞吉欧方案教学中的师生关系。
瑞吉欧的教师与儿童作为学习者在角色上是互补的。
(1)儿童是发展的主人,教师成为儿童探索的材料的提供者和环境的创立者。
(2)儿童与其他儿童、家长、教师和文化背景联系着,教师成为观察者,倾听、发现、认识儿童;成为儿童活动的参与者,儿童学习过程中的导师。
(3)儿童是学习者和研究者,教师要成为儿童活动的支持者和研究者,和儿童一起学习和研究。
略
第2题:
方案教学在瑞吉欧工作者自己看来是一种弹性计划——即所谓的()
生成课程
略
第3题:
方案教学是瑞吉欧教育方案的灵魂和核心。()
第4题:
以“走进儿童的心灵”为儿童观的教学模式是()。
第5题:
简述瑞吉欧方案教学的发展过程。
发展有三个阶段,呈螺旋式上升,经验不断重复、提升,使儿童从熟悉的东西入手并提炼新的理解。
(1)开始阶段:确定主题,制定概念图,提出要探索的问题。
(2)发展阶段:对问题进行直接探索,包括实地去调查某场所,物体或事件等。是方案活动的核心。
(3)第三阶段:整理并展示结果。教师安排供孩子交流分享学习经验的机会,引导孩子回顾和评价。
略
第6题:
简述瑞吉欧方案教学为我国的幼儿园课程改革提供了哪些启示?
(1)重视在儿童活动中自然而然地生成课程。
(2)让教师成为幼儿的合作研究者。
(3)促进学校、社会和家庭的合作。
略
第7题:
瑞吉欧的方案教学首次以“儿童的百种语言”展览的国家是()
美国
略
第8题:
A、主题教学活动
B、游戏活动
C、方案教学活动
D、整合科目活动
第9题:
试述瑞吉欧教育方案的特色。
第10题:
瑞吉欧幼教体系的主要特色是()