间歇强化
区别强化
消退
隔离
第1题：
什么是学前儿童语言教育的评价方法？学前儿童语言教育评价的方法有哪些？
学前儿童语言教育评价的方法，是指通过一定的手段收集语言教育活动系统中各方面的信息，依据一定的客观标准对学前儿童语言发展和教育活动及其效果作出客观的衡量和科学的判定。
对学前儿童语言发展评价的主要方法有：观察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法等等。
略
第2题：
对学前视障儿童的特殊教育方法有哪些？
包括综合多种感官法、表象指导法、愉快学习法、试误法、及时反馈法、实践法等。
略
第3题：
A.惩罚
B.消退
C.正强化
D.负强化
第4题：
为了消除儿童的打架、盗窃等不良行为，最适合的行为矫正方法是（）
第5题：
试论学前特殊儿童行为矫正的有关理论。
1.经典条件反射理论。由俄国生理学家巴普洛夫提出。狗进食前，给予铃声刺激，反复多次以后，即使不给狗喂食，只给铃声刺激，它也会分泌唾液。表明：通过依靠刺激可以塑造行为。如果我们要形成儿童的某些行为，就要给予强化。
2.操作性条件反射。由美国心理学家斯金纳提出。动物对环境刺激发生多种反应，当某一种反应被强化，就会增加这种反应再发生的可能性。儿童的很多行为是在操作性条件反射基础上建立起来的。
3.认知行为矫正理论。代表人物贝克。这种理论试图通过矫正人的不良认知方式，以达到改变行为的目的。不良认知是指不正确的思想、观点、认识，这往往是导致行为问题的根源。认知疗法的关键在于辨认和矫正儿童不良的认知。
4.观察学习理论。是由美国社会心理学家班杜拉提出的。认为儿童的行为可以通过观察别人的行为来获得，即儿童不必直接对刺激作出反应或直接体验强化，只是通过观察和模仿别人的行为就能够产生新的行为或使自己原来的行为发生改变。
略
第6题：
关于学前儿童行为矫正的“正强化法”，不正确的说法是（）
A它与“奖励”同义
B它不存在“过多剥夺”或“饱厌”现象
C它也称“阳性强化法”
D它也称“积极强化法”
第7题：
在学前特殊儿童的行为矫正的方法中，与连续强化相对应的方法是（）
A间歇强化
B区别强化
C消退
D隔离
第8题：
在Python中定义类时，与运算符“//”对应的特殊方法名为_______________。
第9题：
运用模仿疗法进行学前特殊儿童行为矫正要遵循的原则，不包括（）
A选择好要改变的行为
B确定学习、模仿的楷模
C逐渐减少示范行为呈现时间
D模仿行为产生后要给予强化
第10题：
强化评价法是指通过对学前儿童社会行为的评价对儿童进行社会教育的方法。