写法
发展历史
音、义、形
第1题：
简述汉语词汇的特点与教学。
（1）汉语词语有趋向双音节的特点。汉语的单音词逐步趋向双音词。词语教学应抓住这个特点，进行词的诠释和辨析，帮助学习者加深记忆印象，有效地积累词语。
（2）汉语词语缺乏形态变化。汉语缺少构词形态、构形形态、和分析形态等，只能依仗词根组合，词序等手段来弥补本身形态的不足。教学可在词素的组合和次序的排列上多下功夫。
（3）汉语词语的词义引申特点。汉字是表意文字，从不同角度去联想，会引申出一些相关的意义。汉语词义上的特点，给外国学习者学习，积累汉语词语提供了一些条件，对外汉语教学可充分利用词语意义上的联想和联系来帮助学习者记忆。
略
第2题：
对外汉语教学结构法教材强调理解和掌握语法规则，并在（）的指导下培养听说读写基本技能。
第3题：
A、词汇量大
B、新词语层出不穷
C、除了有音、形、义，还有文化因素
D、汉字难记
第4题：
在汉语和傣语的接触中，傣语对汉语的影响首先发生在汉语的（）上。
第5题：
根据《词汇与汉字大纲》，3000常用词是（）汉语水平的词汇量界标。
第6题：
对外汉语词汇教学的目的就是要培养外国学生识词的能力。
第7题：
对外汉语词汇教学的任务是根据教学大纲的要求，在有关汉语词汇知识的指导下，掌握一定数量的汉语词汇的（）和基本用法，培养在语言交际中对词汇的正确理解和表达能力。
第8题：
第9题：
在汉语和傣语的接触中，汉语的（）最先受傣语的影响。
第10题：
洋泾浜英语的基本特征是（）