单选题认为美不含功利性，至于审美主体的自由创造的“心意能力”相关的是（）A 康德B 歌德C 雅斯贝斯D 席勒

题目

单选题

认为美不含功利性，至于审美主体的自由创造的“心意能力”相关的是（）

康德

歌德

雅斯贝斯

席勒

参考答案和解析

正确答案： A

解析：暂无解析

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第1题：

幼儿美育是指根据幼儿的身心特点,利用美的事物,通过各种审美途径来培养幼儿_____、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。

正确答案：感受美

第2题：

幼儿美育的目的是培养初步的审美能力,为()美打下良好基础.

A欣赏

B体验

C创造

D鉴别

参考答案：C

第3题：

幼儿美育是指根据幼儿的身心特点,通过各种审美途径来培养幼儿()的情趣和能力的教育活动。

A、感受美

B、欣赏美

C、表现美

D、创造美

参考答案：ABCD

第4题：

认为美不含功利性，至于审美主体的自由创造的“心意能力”相关的是（）

A康德

B歌德

C雅斯贝斯

D席勒

A
略

第5题：

美育，即审美教育，是培养学生具有认识美、感受美、（）、创造美的能力的教育。

A.鉴赏美
B.制作美
C.书写美
D.感知美

答案：A

解析：

A选项，美育，即审美教育，是培养学生具有认识美、感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准，以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为宗旨。综上，A选项正确。

第6题：

审美主体在感受美、鉴别美和欣赏美的基础上,进一步通过自己的实践活动,按照美的规律,直接创造出美的事物的能力,体现了家庭美育中培养孩子创造美的能力。()

此题为判断题(对，错)。

正确答案：正确

第7题：

“对牛弹琴”说明()。

A、审美能力因人而异

B、艺术创造者不能欣赏美

C、艺术接受者没有审美能力

D、审美能力需要提高

参考答案：C

第8题：

美育也称审美教育。它是以陶冶情感、培养情操为特征,以生动形象为手段,提高学生感受美、理解美、创造美的能力,进而促进学生全面、自由发展的一种教育形式。()

此题为判断题(对，错)。

正确答案：正确

第9题：

幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿（　　）的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。

A.感受美、欣赏美
B.欣赏美、表现美
C.感受美、表现美
D.感受美、创作美

答案：C

解析：

本题是对《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对艺术领域指导要点相关内容的考查。《纲要》中对艺术领域的指导要点有这样的表述：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。由此可见，本题C选项是正确答案。至于选项中的“欣赏美”、“创造美”等，这也是我们幼儿园艺术领域教育应该注意的，但是并不是主要的指导要点。

第10题：

审美的有限无功利性与最高功利性的统一表现在（）

A审美活动必须以摆脱直接功利目的为前提

B审美活动不以某一有限目的为目的

C审美活动指向人的自由存在

D审美活动具有绝对的超功利性

E审美活动超越一切目的性

A,B
略

认为美不含功利性，至于审美主体的自由创造的“心意能力”相关的是（）

题目

参考答案和解析

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