人际交往辅导（），辅导的成效应以学生交往实践中寻求，教师有责任提醒和指导要求学生将辅导的成果

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

试述如何对学生进行人际交往辅导。
（1）人际交往辅导要与学生的现行交往实践结合，辅导的成效应从学生交往实践中寻求，教师有责任提醒和指导要求学生将辅导的成果迁移于日常交往实践。
（2）人际交往辅导可利用有关的社会关系测量法来探查学生群体内人与人之间的关系状况，对具体资料加以整理、分析、处理后，教师心中有数，为辅导提供基础。
（3）在人际交往辅导活动过程中，教师应起到组织、协调和指导者的作用，与学生协商建立适当的活动规则，保证辅导活动所必需的心理氛围、舆论氛围及秩序，以此使活动朝着健康的、有益的、有建设性的方向开展。
（4）人际交往辅导可渗透在班主任工作、教学过程、教育过程中。教师在这些过程中应注意自身的示范效应，学校管理者应在校风、校园舆论、管理机制上营造良好的气氛，以使学生收到潜移默化的效果。
（5）学校和教师应加强对家长的相应辅导。学生与家长的关系不仅深刻地影响了学生，而且良好的学生与家长的关系需要双方的共同努力，相互理解、相互接纳。
（6）对少数有严重交往障碍和人际适应不良的儿童，辅导教师应予以个别辅导。
略

第5题：

第6题：

第7题：

第8题：

第9题：

学生的自尊、自信是其学业成功的重要心理条件，而长期的自卑及由此引发的焦虑将导致神经症人格，由此可见（）

A自我意识辅导的重要性

B人际交往辅导的重要性

C青春期辅导的重要性

D情绪辅导的重要性

第10题：

学校心理辅导工作组的功能是（）

A选编心理辅导课程教材，进行心理辅导课程教学

B对各级辅导成员提出要求，了解和评估学校心理辅导工作

C选编心理辅导课程教材、组织培训、指导教研、个案研究、协调各方面的力量

D了解、提供学生心理健康和心理发展水平，参与个别学生心理辅导，指导家庭教育