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朗读下边这首诗该用的感情是（） 南国风烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。

题目
单选题
朗读下边这首诗该用的感情是（） 南国风烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。
A

慷慨、悲壮

B

自豪、喜悦

C

悲凉、忧伤

D

愤慨、遗憾

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相似问题和答案

第1题：

这首诗表现了什么样的思想感情?


正确答案：
这首诗以守边将士的身份和口吻，揭露和谴责南宋统治阶级对金人屈膝投降的政策，写出了守边战士不战而老、沦陷区人民盼望恢复而不得的悲痛心情，充分地抒发了作者爱国愤世的思想。

第2题：

阅读下面一段课文，回答下列问题：
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔 心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。
（1）解释这段文字中画横线字的含义。
结庐：
喧：
尔：
（2）分析这首诗融写景、抒情、说理为一体的特色。
（3）分析这首诗写景句子所表现出来的思想感情。
（4）这首诗的主题是什么
（5）如何理解这首诗平淡淳美的风格


答案：
解析：
（1）结庐：建造住宅。喧：喧闹。尔：做到这样。 （2）这首诗虽然只有十句，但其中却有说理，有写景，有抒情，恰当地表现了诗人非常细微的内心感受。诗的开头四句和末尾二句说理，中间四句写景。但说理中也有景物描写，如“心远地自偏”，虽是说理却给人以很强的形象感。说理中也有抒情，如“此中有真意，欲辨已忘言”，就洋溢着诗人喜悦的心情。同时，中间的四句虽然写的是天气和飞鸟，也包含着诗人对田园生活的喜爱之情。而飞鸟晚归的形象描写，也寓示着诗人找到了生活上的皈依。
（3）这首诗写景的句子主要指“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”四句。千百年来，这四句被传诵不已，不仅仅是因为成功地描绘出优美的田园景色，而且是在这种景色描写中，蕴含着丰富的思想情感：远离纷争、喧嚣、危险的官场，过着轻松自在的生活，采菊饮酒，悠然远望，何等惬意!黄昏时分，飞鸟结伴还巢，刹那间，诗人领悟到了自己的心灵归宿，像飞鸟归巢一样，他找到了适合自己的精神家园。
（4）这首诗写作者心远世俗，欣赏自然的兴致，和从中领悟到人生的真正意义、找到自己人生归宿的快乐心情。
（5）由于陶渊明在诗中融入了对田园的喜爱和远离官场的恬淡心情，因而笔下的景物都带上了淳美色彩，表现出平淡自然的风格。?

第3题：

这首诗抒发了诗人怎样的感情?


正确答案：
抒发了诗人对灾难深重的祖国深沉的爱。

第4题：

试简析《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗的内容及感情。


正确答案: 本诗共有四节其内容及感情分别是
第一小节写贫困、落后的祖国，表现出深沉、悲痛的感情。
第二小节写痛苦、追求的祖国，表现出痛苦、希望的感情。
第三小节写新生、希望的祖国，表现出希望、欣喜的感情。
第四小节写养育、献身的祖国，表现出深情、强烈的感情。

第5题：

“红豆生南国，春来发几枝。”后两句诗是什么？这首诗是谁作的？


正确答案: 愿君多采撷，此物最相思。
作者：盛唐的王维

第6题：




二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
教师描绘雨巷情境，学生展开想象，引入课题。
环节二：整体感知
1.教师朗读一遍(学生进入想象，让学生闻到丁香花的味道，并找出自己比较喜欢的句子。)
2.学生多种方式朗读。
3.听了这首诗，你感受到这首诗的感情基调是什么?我们该用怎样的语速去朗读呢?
环节三：深入研读
1.品味意象
(1)这首诗里共描写了几位人物?(两位)分别是谁?
(2)在这首诗里边，诗人还多次用了同样一个比喻来形容姑娘，他将姑娘形容成什么呢?
(3)还描写了哪些意象?各自有怎样的特点?
2.朗读诗歌，感受音乐美。(先分组讨论，再归纳总结)
环节四：拓展延伸
小组讨论：探寻诗歌主旨。
环节五：小结作业
小结：师生共同总结。
作业：以“丁香”“雨巷”等为意象，写一篇关于江南小巷的短文，要求文采丰富，不少于300字。



【答辩题目解析】
1.戴望舒诗歌的艺术特色是什么?
2.回想下刚才所讲授的课文，说说你的教学目标和教学重难点分别是什么?


答案：
解析：
1、戴望舒是中国现代象征派诗歌的代表人物，其成名作《雨巷》就开始显露象征派感伤的情调和思绪。其诗歌的艺术特色主要表现在两个方面：
其一、把传统诗歌的意象、类似于民歌的夸饰、复沓和意象朦胧的现代象征手法不露痕迹地结合在一起，表现诗人身处理想失落的现代社会，不愿舍弃、却又无力追回的挣扎的无奈和哀伤。
其二、用亲切的日常口语说话的调子，将复杂化、精微化的现代人的感受含蓄地表达出来。

2、我的教学目标是从三个维度设置的：知识与能力目标是借助注释及辅导书疏通文章，掌握生字词，理清文章结构，感知文章内容;正确、流利、有感情地朗读诗歌。过程与方法目标是通过自主思考探讨交流，了解诗人创作风格，品味语言，把握意象，领会表达技巧，领悟作者感情。情感态度与价值观目标是感悟诗人忧郁彷徨的复杂情感，在孤独迷茫中逐渐持有收放自如的宽远情怀。
教学重点为了解诗人创作风格，品味语言，把握意象，领会表达技巧。教学难点为体悟诗歌意象的象征意义，感悟诗人情感，在孤独迷茫中逐渐持有收放自如的宽远情怀。
来源：考生回忆

第7题：

阅读下面一段课文，回答下列问题：
和戎诏下十五年，将军不战空临边。朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。笛里谁知壮士心 沙头空照征人骨。中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙。遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕!
（1）这首诗的层次及各层的含义是什么
（2）这首诗表现了什么样的思想感情
（3）这首诗具有什么样的艺术特点
（4）找出诗中的典型事物和典型场景，并分析其表现作用。


答案：
解析：
（1）这首诗共十二句，可分为三个层次，每四句一个层次。前四句描写南宋朝廷以和戎为国策，醉生梦死，武备松弛，根本不想收复中原。中间四句抒写战士们报国无门、空老沙场的悲哀。后四句抒写沦陷区的广大人民热切地盼望收复失地，但一直遥遥无期的悲愤。 （2）这首诗以守边将士的身份和口吻，揭露和谴责南宋统治阶级对金人屈膝投降的政策，写出了守边战士不战而老、沦陷区人民盼望收复失地而不得的悲痛心情，充分地抒发了作者爱国愤世的思想。
（3）这首诗在艺术上的一个突出特点就是在结构上以“月夜”贯穿全诗，写月夜下达官贵人、守边战士和沦陷区的遗民的不同表现，从而表达了不同主体对待收复中原态度的差异。这首诗的另一个突出特点就是采用了对比的手法。诗中将朝廷对收复的态度与战士、遗民对收复的态度进行对比，从而凸显出朝廷和戎政策的荒谬，表现出作者鲜明的爱憎情感。整首诗声情苍凉激越，风格悲壮沉郁。
（4）此诗非常善于选取最具特征化、最具概括力的典型事物，如马肥死、弓断弦、征人骨、遗民泪等，这些细节描写构成典型的生活场景，如朱门歌舞、戍楼望月等，作者意在通过不同生活场景的鲜明对照，来表明自己的思想倾向与爱憎感情。?

第8题：

分析这首诗写景句子所表现出来的思想感情。


正确答案：
这首诗写景的句子主要指“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”四句。这四句千百年来，被人们传诵不已，不仅仅是因为成功地描绘出优美的田园景色，而且是在这种景色描写中，蕴涵着丰富的思想情感：远离纷争、喧嚣、危险的官场，过着轻松自在的生活，采菊饮酒，悠然远望，何等惬意!黄昏时分，飞鸟结伴还巢，刹那间，诗人一下子领悟到了自己的心灵归宿，像飞鸟归巢一样，他也找到了适合自己的精神家园。

第9题：

分析《关山月》这首诗感情层次，理解以“月”贯串全诗的结构特点。


正确答案: 诗中诗人描绘三个场景，也将诗中所表达的情感分为三个层次：
第一层写降而和议后文恬武嬉，武备松弛的局面；
第二层写守边兵士报国无路，老死边疆的悲愤感情；
第三层写中原百姓盼望恢复中原连年失望的痛苦。
第一层揭露并斥责南宋朝廷十五年来对金屈服议和、不思恢复、不修战备的罪行，着眼点在上层社会。第二层写戍边战士空度岁月、老死疆场、壮志难酬的悲愤，着眼点在边疆战士。第三层写中原沦陷，遗民忍忍死的念头热切盼望恢复的复杂心境，着眼点在广大人民。
此诗的“和戎诏下”四字为一篇之纲，诗中的三个画面都是“和戎诏下”这根藤上结出的恶果。“月”则是贯穿全诗的线索，权贵的醉生梦死，战士的幽怨与白骨，遗民的悲苦与泪痕，皆笼罩在一片月光之下。

第10题：

《澳门》这首诗的作者是闻一多。


正确答案:正确

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