在某次“写作”教学的主题研讨活动中,教师们特别讨论了“写作”教学

题目

在某次“写作”教学的主题研讨活动中,教师们特别讨论了“写作”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是()。

  • A、引导学生多角度观察生活,发现生活中的点点滴滴
  • B、学生互相评改作文,以分享感受,沟通意见
  • C、给学生提供足够多的课堂时间,让学生随意写作,字数随意
  • D、营造写作情景,根据情景进行合理想象,表达自己的心声
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第1题:

阅读某教研室集体备课的研讨记录片段,按要求答题。

教研组长:写作教学往往依附于阅读教学。一直以来,写作教学效率不高。下周要给高一新生上写作课,大家有什么建议可以自由畅谈。

师1:上次组里安排我调查新生的写作困惑,我先汇报下:多数学生觉得没东西可写,凑字数,压力大;不喜欢老师的命题形式,感觉有点远离生活。

师2:既然这样,我觉得第一次写作课就可以把写作与生活的关系作为教学切入点,引导学生明白生活是写作的重要源泉。

师3:我觉得引导学生阅读也很重要,没有输入哪有输出。

师4:我同意大家的观点。写作教学不能仅仅停留在技术指导层面,还要引导学生认识写作的源泉、写作的价值,理解写作是一种表达自我、思考人生的精神生活方式。

对上述研讨记录的相关分析,不正确的是( )。

A.读写结合教学无法有效地提高学生的写作能力
B.学生的写作困惑能够为教师提供教学设计依据
C.社会生活和日常阅读都是学生写作内容的来源
D.教师认为应当引导学生将写作融入个人的生活

答案:A
解析:
本题主要考查写作教学的相关内容。由师3的话“我觉得引导学生阅读也很重要,没有输入哪有输出”可以看出阅读对写作的重要性。因此A项说法错误,符合题干要求,当选。

B项:学生的写作困惑可以为教师提供教学设计依据。与题干不符,排除。

C项:由师2、师3的发言可以看出社会生活和日常阅读都是学生写作内容的来源。与题干不符,排除。

D项:由师4的发言可以看出教师应当引导学生将写作融入个人的生活。与题干不符,排除。

第2题:

在写作教学上,联邦德国初等学校的教师往往会通过哪四个途径来指导学生们编写故事?


正确答案: 一是先说个笑话,让学生把笑话编写成故事;
二是看图编写故事,
三是提供几个词汇,让学生利用这几个词来编写故事;
四是阅读报刊上的某一新闻或消息,让学生围绕此消息来编写故事。

第3题:

写作教学中教师存在哪些问题?


答案:(1)写作目标设定的"去情感化”;(2)写作命题与时空的限制过严;(3)教师掌握着作文评定绝对的话语权。

第4题:

在作文教学过程中,写作教学可分为四个阶段:教师引导,学生定向;()、();教师批改,学生参与;交流评改,互相沟通。


正确答案:教师指导;学生写作

第5题:

在作文教学中,网络写作教学的主要形式包括()、研讨型作文、自由写作活动。


正确答案:主题型作文

第6题:

在某次“口语交际”教学的主题研讨活动中。教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是( )。

A、注重师生合作,创设民主和谐的交际氛围
B、营造说话情景、激发学生表达交流的兴趣
C、鼓励学生多说,任意表达个人观点和见解
D、小组相互评价、体现了评价主体的多样化

答案:C
解析:
本题考查“口语交际”教学的意义。2000年试用修订版小学语文教学大纲将小学语文中的“听话说话”训练项目改为“口语交际”,教学是语文课程提供规范和提高汉语水平和能力的渠道。在教学过程中,教师应尊重学生理解的差异性和个性特长,进行表现性测试的设计,创造民主的交际氛围,故选A项正确:营造开放、和谐的课堂情境,激发学生表达交流的兴趣。故B选项正确。教师在教学过程中可以建立学习中心.组织、指导学生在课堂中开展小组学习或者个别学习的组织形式。故D选项正确。C选项中的“任意表达个人观点和意见”,忽了教师的指导作用,表述错误。故选择C选项。

第7题:

下列选项中哪一项不仅是写作教学的重要因素,它不仅决定了写作教学的出发点,也决定了写作教学的落脚点,更决定和引导着写作教学的整个过程()。

  • A、教学设计
  • B、学生兴趣
  • C、教师素养
  • D、教学目标

正确答案:D

第8题:

在某次“口语交际”教学的主题研讨活动中,教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题,下列说法不恰当的是( )。


A.注重师生合作,创设民主和谐的交际氛围
B.营造说话情境,激发学生表达交流的兴趣
C.鼓励学生多说,任意表达个人观点和见解
D.小组相互评价,体现了评价主体的多元化

答案:C
解析:
知识点:设计口语交际的概述。口语交际是一种教学策略和方式,是听话、说话能力在实际交往中的应用,听话、说话是口语交际的重要组成部分,但我们不能把口语简单地等同于听话、说话,它包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力,分析问题和解决问题的能力,实际操作能力,创造能力等,在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来,才能切实提高口语表达能力。C项“任意表达”过于随意,可以鼓励学生多说,但是要围绕一定的主题,有条理地进行口语交际,而不是任意表达。

第9题:

日本写作教学更加更注重引导学生关注生活、关注社会,这体现了日本写作教学()。

  • A、重视实用
  • B、强调体验
  • C、重视技能
  • D、强调写作为先

正确答案:B

第10题:

稷下学宫在教学上实行的“期会”制主要有哪种活动形式?()

  • A、写作
  • B、演讲
  • C、辩论
  • D、研讨

正确答案:B,C

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