某教师设计了“春秋笔法”专题，理解古代历史的叙述传统。这一专题属

《游褒禅山记》是山水游记类散文，所以，这一专题应该是诗歌与散文。

本题考查考生对文本的主题的熟悉程度。“历史的回声”主要是通过历史事件来引起今人的重视，即选文要具有“前事不忘，后事之师”的意义。

A 项：《苏武牧羊》节选自《汉书 · 苏武传》，主题是苏武宁死不屈，北海牧羊不投降匈奴的故事，表现的是高尚的人格情操，是历史陈述。

B 项：《阿房宫赋》是一篇借古讽今的赋体散文。主要讲述阿房宫从兴建到衰败的过程，借古人的骄奢淫逸来警示统治者应该从中吸取教训，是以历史题材来劝谏当代的文本。符合题干要求“评说历史”。

C 项：《赤壁之战》主要阐述赤壁之战的全过程，再现历史，属于历史陈述。

D 项：《烛之武退秦师》主要阐述历史事件，表现烛之武在秦国国君面前不卑不亢的历史事实。

知识点:文言文阅读的教学设计环节。注意结合题干中“联系单元中的其他相关内容”来进行分析。

A项：题干中没有体现出此教学设计是怎样进行实践的。不符合题意，排除。

B项：题干中的“单元中的其他相关内容”不等于“单元中补充的阅读材料”。不符合题意，排除。

C项：此教师从“晋灵公不君”入手把单元内容进行整合，用这样的方式深化“春秋笔法”这一单元主题。符合题意，当选。

D项：“文”“言”统一是指在文言文教学中除了要重视积累文言知识也要重视对文章整体感知和思想感情的把握。题干中教师的教学设计没有体现文言知识教学，不符合题意，排除。

知识点:学科课程知识中关于选修课程教材的设置。阅读《普通高中语文课程标准（实验）》课程目标关于选修课程设置部分，结合题目所要求的专题为“感悟鲁迅，走进鲁迅”，可知，在中学教材选入的鲁迅的作品大都出自《呐喊》、《彷徨》，即可分析题干选项。

A项：“诗歌与散文”，课程目标要求该系列课程指向“阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用现代的观念和历史发展的观点审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。并学习鉴赏诗歌、散文的有关知识和基本方法，初步把握中外诗歌、散文的不同艺术特性，注意从多个角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。” 与题干不符，排除。

B项：“小说与戏剧”，要求“培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品的兴趣，形成良好的文化心态，学会尊重、理解和容纳作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的多元文化。学习鉴赏小说、戏剧的有关知识和基本方法，初步把握中外小说、戏剧的不同艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。”《呐喊》、《彷徨》为鲁迅的著名小说作品，所以该专题“感悟鲁迅，走进鲁迅”应属于选修系列中的小说与戏剧。与题干相符，当选。

C项：“语言文字运用”，在课程目标该系列选修课程中指出“阅读应用文，能把握主要内容和关键信息；了解所学的应用文的性质、用途、特点和写作要领。能根据需要，按照相关格式和要求，写作应用文，力求准确、简明、得体。在学写应用文的过程中，培养对事负责、与人合作的精神和严谨细致的作风。” 与题干不符，排除。

D项：《文化论著研读》，课程目标要求“选读古今中外文化论著，特别是一些经典名著，拓宽文化视野和思维空间，思考人生价值和时代精神，增强使命感和责任感，培养科学精神，提高文化素养，努力形成自己的思想、行为准则。”因而该选项与题干不符，排除。

故正确答案为B。

《游褒禅山记》是山水游记类散文，所以，这一专题应该是诗歌与散文。