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不同学科对儿童观是不一样的，在教育领域中人们曾用（）来描述儿童的

题目

不同学科对儿童观是不一样的，在教育领域中人们曾用（）来描述儿童的成长，后来更多地使用（）这个概念，现在人们常用（）一词来阐述。

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第1题：

学有儿童美术教育领域的系统化的内容遵循的是学科逻辑。( )

此题为判断题(对，错)。


参考答案：错误

第2题：

领域活动是按儿童学习领域划分学前教育内容的一种课程类型，它是（　　），使之既贴近儿童生活实际，又不失系统性。

A.把儿童的经验划归到不同的学科体系
B.把学科体系改造为儿童的经验体系
C.把性质相似的学科划分为一个综合学科
D.把社会问题与儿童的发展需要相结合

答案：B
解析：
领域活动是按儿童学习领域划分学前教育内容的一种课程类型，它是把学科体系改造为儿童的经验体系，使之既贴近儿童生活实际，又不失系统性。幼儿园教育的各领域不只是一个知识系列，它还是不同年龄阶段儿童发展特点和学习特点的经验系列。选项C把性质相似的学科划分为一个综合学科属于融合入课程，跟领域活动又不一样，所以本题正确答案选B。

第3题：

儿童观是人们对儿童的看法、_____和_____。


正确答案：观念; 态度

第4题：

人们对有关儿童问题的看法和认识的总和被称作（）。

  • A、儿童观
  • B、教育观
  • C、人才观
  • D、学生观

正确答案:A

第5题：

家长对儿童教育策略、方式、行为的观点，对幼儿园、学校教育的理解及其对自己教育能力的认识称为（）。

  • A、儿童发展观
  • B、家长期望观
  • C、儿童教育观
  • D、家长教育观

正确答案:C

第6题：

儿童观是人们对儿童的总的看法和基本观点,它是教育观的依据。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：正确

第7题：

下列选项中，（　　）不属于《儿童权利公约》中缔约国对教育儿童目的的正确描述。

A.培养对自然环境的尊重
B.培养对人权的尊重
C.最充分地培养儿童共性发展，培养才智和身心能力
D.培养对儿童的父母、儿童自身的文化认同、语言和价值观、儿童所居住国家的民族价值观、其原籍国以及不同于其本国的文明的尊重

答案：C
解析：
《儿童权利公约》第二十九条规定，缔约国一致认为教育儿童的目的应是：最充分地发展儿童的个性、才智和身心能力；培养对人权和基本自由以及《联合国宪章》所载各项原则的尊重；培养对儿童的父母、儿童自身的文化认同、语言和价值观、儿童所居住国家的民族价值观、其原籍国以及不同于其本国的文明的尊重；培养儿童本着各国人民、族裔、民族和宗教群体以及原为土若居民的人之间谅解、和平、宽容、男女平等和友好的精神，在自由社会里过有责任感的生活；培养对自然环境的尊重。

第8题：

试述历史上不同的儿童发展观及其对教育的影响。


正确答案：
25．(1)关于儿童人性和儿童在个体人性展现方面所表现出的差异性原因的问题，历史上有三派不同的观点：遗传决定论、环境决定论和辐和论。
(2)遗传决定论者认为，人性的个体的差异是由个体的遗传素质或人的自然素质中的某些特点所决定的。这种观点过分夸大了遗传素质对个体发展的影响，轻视乃至否定了教育和社会环境对个体发展的重要影响作用。
(3)环境决定论者认为，儿童发展中起绝对影响作用的是儿童生活环境和后天所获得的教育引导。这种观点在肯定了儿童发展的可塑性的同时，也将儿童个体在发展过程中的地位，牢牢固定在失去自主性的被塑造地位上。
(4)辐和论（二因素论）认为，儿童的发展是受环境和遗传二因素共同影响的结果。这种发展观肯定两种因素对儿童发展都有重要的影响作用，而且二者的作用各不相同，不能相互替代。

第9题：

儿童观是人们对儿童的（）和（）。


正确答案:看法、观念；态度

第10题：

幼儿园学科（领域）课程具有较强的可操作性，但确实存在诸多不足：（）

  • A、较少顾及儿童的兴趣和需要
  • B、较少顾及儿童在不同水平上的发展
  • C、不能为儿童提供各学科（领域）中的关键概念

正确答案:A,B

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