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（）是出于了解和理解事物、掌握和运用知识以及系统阐述和解决问题的需求。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、内生动力

题目

（）是出于了解和理解事物、掌握和运用知识以及系统阐述和解决问题的需求。

  • A、认知内驱力
  • B、自我提高内驱力
  • C、附属内驱力
  • D、内生动力
参考答案和解析
正确答案:A
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相似问题和答案

第1题：

奥苏贝尔认为成就动机的内驱动力包括认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。（ ）

此题为判断题(对，错)。


正确答案：√
奥苏贝尔根据学习动机对学生学业的影响不同分为：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力：是在要求理解和掌握知识需要的基础上产生的，指向学习任务本身，是一种内部动机。自我提高内驱力：是指通过胜任某些活动而获得的尊敬的需要基础上产生的，目标是获得某种地位。附属内驱力：是指希望获得他人的关心、认可、友谊或者支持需要的基础上产生的，目标是获得他人的赞许和认可。

第2题：

以求知作为目标本身，指向学习任务的动机，也就是想理解知识、解决问题的欲望是（　　）

A.附属内驱力
B.认知内驱力
C.自我提高内驱力
D.交往内驱力

答案：B
解析：

第3题：

把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是__________。


正确答案：
奥苏贝尔

第4题：

奥苏贝尔认为成就动机的内驱动力包括认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。（　　）


答案：对
解析：
奥苏贝尔根据学习动机对学生学业的影响不同分为：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力：是在要求理解和掌握知识需要的基础上产生的，指向学习任务本身，是一种内部动机。自我提高内驱力：是指通过胜任某些活动而获得的尊敬的需要基础上产生的，目标是获得某种地位。附属内驱力：是指希望获得他人的关心、认可、友谊或者支持需要的基础上产生的，目标是获得他人的赞许和认可。

第5题：

一种了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要，这称之为（　　）

A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.自我实现内驱力

答案：A
解析：
认知内驱力是由于掌握知识的需要，阐述问题并解决问题的需要。

第6题：

以求知作为目标本身，指向学习任务的动机，也就是想理解知识、解决问题的欲望是（ ）

A、 附属内驱力
B、 认知内驱力
C、 自我提高内驱力
D、 交往内驱力

答案：B
解析：

第7题：

个体为了理解事物、掌握知识，系统地论述并解决问题而激发的学习需要，按照奥苏伯尔的说法属于（）。
A.附属内驱力
B.认知内驱力
C.自我提高内驱力
D.归属内驱力


答案：B
解析：
认知内驱力，是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统的阐述问题和解决问题的需要，在学习活动中，认知内驱力指向学习任务本身(为了获得知识)，是一种重要的和稳定的动机。由于需要的满足(知识的获得)是由学习本身提供的，因而也称为内部动机。

第8题：

将学业成绩看作是赢得地位和尊重的根源的是（ ）。

A．学习内驱力

B．认知内驱力

C．自我提高内驱力

D．附属内驱力


正确答案：C
自我提高内驱力不直接指向知识和任务本身，而看重学业成绩。它是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要，是成就动机的重要组成部分。

第9题：

认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在儿童早期（　　）更为突出。

A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.自我提高内驱力
D.学习内驱力

答案：B
解析：
附属内驱力是指为了获得长者们(如教师、家长)或集体的赞许和认可，表现出要把工作做好的一种需要，这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出。 在儿童早期，还没有意识到学习的意义，这种动机特别明显，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可，学生学习主要追求的就是家长、老师的表扬和奖励。

第10题：

体要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要，称为（）

  • A、认知的内驱力
  • B、自我提高的内驱力
  • C、附属的内驱力
  • D、避免失败的内驱力

正确答案:A

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