主体与导语是怎样一种关系？如何理解主体的任务？

题目

参考答案和解析

正确答案: （1）展开导语，使之具体化
①补足导语中尚未出现的新闻要素；
②将导语中高度概括的事实具体化。
（2）补充导语，令主体更丰满
①补充带有因果性质的材料；
②在导语限定的事实之外，补充一些暗示性的情况；
（3）回答读者提出的问题
一篇合格的新闻作品，应能解疑释惑，清楚地回答读者渴望了解的问题。这个任务也只能由主体部分来承担。
（4）添加“作料”，令读者兴味不减
①运用“色彩”；
②打开包袱中的包袱

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相似问题和答案

第1题：

如何理解实践主体与客体的相互作用?

正确答案：实践的主体和客体相互作用的实质：在实践过程中，主体一方面受到客体的限定和制约，另一方面，又能不断地发展自己的能力和需求，以自觉能动的活动不断打破客体的限定，超越现实客体。主体和客体之间的这种限定和超越或限定中的超越关系，就是实践的主体和客体相互作用的实质。

第2题：

简报报核的主要结构是()。

A.按语+标题+导语+主体+结尾

B.按语+导语+主体+结尾

C.标题+导语+主体+结尾

D.按语+标题+主体+结尾

本题答案：A

第3题：

如何理解创作主体与创作客体的关系?

参考答案：第一，文学创作的主客体是一对相互依存、不可须臾分离的范畴。在文学创作中更是互相渗透、彼此交融的。
第二，情景交融，心目相取。抒情性作品的创作，要心中之情与眼中之景的相互融会，乃是最基本的特征。
第三，相互渗透，即主体是客体的主体，客体是主体的客体。作为创作主体的作家，他的思想意识、情感体验都是在与特定对象的意向性关系中产生出来的。客体并不等于客观存在。

第4题：

怎样理解书画同源？书法与绘画的关系如何？

正确答案: 当代不少文章论及此问题时，都认为“书画同源”，事实上，这是一个极大的误解。这种误解从很早就产生了，如唐张彦远曾说：“图载之意有三：一曰图理，卦象是也；二日图识，字学是也；三曰图形，绘画是也。”把卦象、文字、绘画混为一谈。实际上，文字虽有一定象形因素，但它从一产生，即成为抽象的符号，与描绘客观事物的图画是两回事。文字的本质是理性的，概念的，是对现实的高度抽象。它产生的根本原因在于记事，而不是审美。随着社会的发展，它越来越规范化、抽象化。即是所说“象形”性很强的“象形字”，其意义也在于用某种符号记事、记物，是为了表达某种观念。古陶器上的刻划符号，应该说是比甲骨文还早的文字雏形。字与画的关系只能说是近亲而非同源。
只是当书法的观念出现之后，软而富有弹性的毛笔写出了变化无穷的字体，它所产生的用笔方法对绘画确实产生了极大的影响。绘画中工笔、写意的出现，不是与楷书、行书、狂草的出现是紧密相联系吗，而现代书法在用墨、章法上也吸收了绘画中的不少成果，它们都讲究气韵、意境，用笔都要求有骨力。郑板桥曾说：“以画之关纽，透之于书”、“以书之关纽，透之于画”，“要知画法通书法，兰竹如同草隶然”，国画中的六法，也是书法的基本法则，所以说书与画同法、同流而不同源。它们之间的区别是：绘画的线组合成了客观物象实体，而书法的线条仅仅求其本身的生动与美。

第5题：

怎么理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何让学生成为学习的主体。

答案：

解析：

好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。一方面，学生主体地位的真正落实，依赖教师主导作用的有效发挥；另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。启发式教学是处理好学生主体和教师主导作用的有效途径。教师富有启发性的讲授，创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流，组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考。使学生成为学习的主体。

第6题：

行政法主体与行政主体的关系是（）。

A．两者没有区别

B．行政关系参加人即行政法主体

C．行政主体是行政法主体的一种

D．行政法主体是最重要的一种行政主体

正确答案：C

第7题：

怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体

答案：

解析：

好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效发挥；另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。
启发式教学是处理好学生主体地位和教师主导作用关系的有效途径。教师富有启发性的讲授，创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流，组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体。

第8题：

简报报核的主要结构是（）。

A．按语+标题+导语+主体+结尾

B．标题+导语+主体+结尾

C．标题+按语+主体+结尾

D．按语+标题+主体+结尾

正确答案：AB

第9题：

什么是棉花主体品级？如何理解主体品级？

正确答案: 国标规定：含有相邻品级的一批棉花中，所占比例80％及以上的品级为主体品级。这个规定有以下几个含义：
（1）主体品级的棉花要占该批棉花80％及以上。
（2）一批棉花中，要有一个品级至少占该批棉花80％及以上的比例。否则，这批棉花无主体品级，质量不符合要求。
（3）一批棉花中，不允许有跨主体品级（跨主体品级是指主体品级及其上下相邻品级之外的其他品级）的棉花存在，只允许有相邻品级的棉花。
（4）一批棉花中，与主体品级上下相邻品级的棉花所占比例之和不得超过20％。

第10题：

如何理解园林工程建设监理的客体与行为主体？

正确答案: 园林工程施工监理的客体：园林工程施工监理的客体，就是指其监理的对象。
园林工程施工监理的行为主体：就是社会化、专业化的园林工程建设监理单位及其监理工程师。

主体与导语是怎样一种关系？如何理解主体的任务？

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