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多维焦虑理论将竞赛焦虑分为（）A、驱力理论与倒U型理论假说B、自信心与认知状态焦虑C、认知状态焦虑、躯体状态焦虑与自信心D、唤醒水平与自信心

题目

多维焦虑理论将竞赛焦虑分为（）

  • A、驱力理论与倒U型理论假说
  • B、自信心与认知状态焦虑
  • C、认知状态焦虑、躯体状态焦虑与自信心
  • D、唤醒水平与自信心
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第1题：

“状态焦虑”与“特性焦虑”的主要区别是（ ）。

A．状态焦虑起病于成年，而持续时间较短；而特性焦虑从小就开始显露端倪，且持续一生

B．状态焦虑程度较重，而特性焦虑程度较轻

C．状态焦虑有明显的植物神经系统症状，而特性焦虑一般没有植物神经系统症状

D．状态焦虑以漂浮焦虑为核心，而特性焦虑的典型表现是处境性焦虑或期待性焦虑


正确答案：ABCD

第2题：

在体育运动情境中， 下列哪种焦虑对运动表现影响最大、 最为直接？ （ ）。

A． 特质焦虑
B． 认知焦虑
C． 状态焦虑
D． 躯体焦虑

答案：C
解析：
对于焦虑研究的深入和细化，产生了特质焦虑和状态焦虑的概念。特质焦虑是指不同个体在焦虑倾向方面所表现出来的相对稳定的差异，属于个性心理的特征部分。状态焦虑则是一种在强度上有变化、随时间而波动的短暂情绪反应，是因为特定情境引起的暂时的不安状态。在体育运动情境中，由于运动的紧张感，使人们对运动项目产生了状态焦虑，且对运动表现的影响最大、最为直接。故本题选C。

第3题：

运动员的焦虑按照稳定性可分为()。

A.状态焦虑

B.特质焦虑

C.身体焦虑

D.认知焦虑


正确答案:AB

第4题：

竞赛时或竞赛前后即刻存在的主观上所认知到某种危险或威胁情境的担忧属于（）

  • A、躯体状态焦虑
  • B、认知状态焦虑
  • C、状态自信心
  • D、激活状态焦虑

正确答案:B

第5题：

要想完成复杂的认知任务，最适宜的情绪状态是（）

A宁静心境

B低度焦虑

C中等焦虑

D高度焦虑


C
略

第6题：

以下关于焦虑的描述错误的是

A、焦虑病人可表现出心悸和血压升高

B、焦虑是分为不同级别的

C、是护理人员经常遇到的护理问题

D、可以表现在情感及认知等方面

E、与处于焦虑状态病人多接触，互相解脱


参考答案：E

第7题：

下列选项中，关于焦虑与学习的说法正确的是()。

A.焦虑状态对学习仅有负面作用
B.学习中的焦虑与教师对学生的评价关系不大
C.焦虑可分为正常焦虑、低度焦虑和高度焦虑
D.高度焦虑会影响学生的学习活动

答案：C,D
解析：
焦虑指学生在担心不能成功地完成任务时产生的不舒适、紧张、担忧的感觉。焦虑可分为正常焦虑、低度焦虑和高度焦虑。焦虑水平不仅影响着学习的动机，更会影响学生的学业成绩。焦虑程度过高或过低都会对任务的完成有不良影响。

第8题：

弗洛伊德将焦虑划分为现实焦虑、神经质焦虑和:()

A、特质焦虑

B、状态焦虑

C、社交焦虑

D、道德焦虑


参考答案：D

第9题：

低唤醒水平到中等唤醒水平的临界点以前，随着唤醒水平的提高运动表现随之改善，超过临界点后继续升高唤醒水平则导致运动表现逐渐恶化，这是（）。

  • A、驱力理论
  • B、倒U型假说
  • C、多维焦虑理论
  • D、最佳功能区理论

正确答案:B

第10题：

多维焦虑理论将竞赛焦虑分为哪些？


正确答案: 认知状态焦虑、躯体状态焦虑和状态自信心三个方面。
①认知状态焦虑是指在竞赛时或竞赛前后即刻存在的主观上所认知到的对某种危险或威胁情境的担忧。它是由对自己能力的消极评价或对比赛结果的消极期望引起的焦虑。
②躯体状态焦虑是指在竞赛时或竞赛前后即刻存在的对自主神经系统的激活或唤状态的情绪体验，是直接由自主神经系统的唤醒所引起的焦虑。
③状态自信心是指在竞赛时或竞赛前后运动员对自己的运动行为所抱有的能否取得成功的信念。

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