（）是先把测评指标水平等级看作是一个连续的系统，用0－1之间的任何一个数值来表示被测者在相应的指标上所达到的水平，然后在把这个小数值与该指标被赋予的权重分数相乘即的测评分数。
第1题：
《测评准则》和（）是对用户系统测评的依据（《测评准则》现已被《测评要求》替代）
第2题：
对各项测评指标的纵向加权，实际上就可以看作是一种（）。
第3题：
第4题：
幼儿园活动设计的整合性原则，运用系统的观点，将教育活动设计看作是一个（）的系统，不同内容之间、活动和方法之间具有密切的联系。
第5题：
用来描述测评要素或要素标志的程度差异与状态水平的顺序和度量的，是素质测评标准体系的（）
第6题：
（）是先分项测评，最后根据各测评指标的具体测评与选拔结果，报告出一个总分数、总等级或总评价。
第7题：
先分项测评，最后根据各测评指标的具体测评与选拔结果，报告一个总分数、总等级。其优点是总体上具有可比性，缺点是看不出具体优缺点的报告形式是（）
第8题：
测评指标的计量由（）因素决定。
第9题：
（）可以参照一定的规定，按照实际达到的水平确定相应的等级。
第10题：
用来描述测评要素或要素标志的程度差异与状态水平的顺序和度量的是素质测评指标构成的（）