创造力潜能的激情释放和适当的激励环境()。A、无关B、有一定关系C、有关

题目

创造力潜能的激情释放和适当的激励环境()。

  • A、无关
  • B、有一定关系
  • C、有关
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第1题:

课堂管理的促进功能,是指教师在课堂创设对教学有促进租用的组织良好的学习环境,满足课堂内人和集体的合理需要,激励学生潜能的释放以促进学生的学习。( )


正确答案:

第2题:

企业要充分激发职工的工作热情。调动职工的积极性和创造性,促进职工发挥其才能,释放其潜能,可以采用激励机制,但是激励一定要()。

A.重奖轻罚

B.公平准确

C.公平合理

D.结果均等

E.奖罚分明


参考答案:B,C,E

第3题:

绝大多数都有创造力的潜能,可以在面对决策的时候使用它们,这种潜能是非常容易释放的。()

此题为判断题(对,错)。


参考答案:错的
解说:绝大多数都有创造力的潜能,可以在面对决策的时候使用它们,这种潜能释放要冲破我们的心理惯性。

第4题:

材料说“高智商会有高创造力,有高创造力的一定是智商高的人”,试从创造力和智商的关系来评析材料内容。


答案:
解析:
我认为“智商越高,创造性越高”的观点是错误的。智力是指有目的地去适应、塑造和选择环境的能力;而创造力是针对某个人来说在特定环境下,个体产生新异的和适合的思想和产品的能力。二者之间的关系为:(1)相同点:二者都是人们所具有的多种能力之一一,二者相互联系,相互影响。(2)不同点:智力在很大程度上是指适应环境的能力,聪明的人总会有办法获得技能,这些技能可以使他们适应自己所处的生存环境;创造力强调了人们可以创造出高质量并且新颖的事物的能力。(3) 一般来说,创造性似乎需要中等以上的智力,除了这一点,研究表明,IQ和创造性并不相关。非常聪明的人可能非常有创造性、非常一般或者在两者之间; 中等智力的人可能较有创造性,也可能创造性较少。(4)影响创造性思维的因素多种多样,而且,同一种因素可能促进也可能阻碍创造性思维,这取决于该因素的性质和程度。影响创造性思维的因素除了智力以外,还有遗传因素、脑的活动方式、信息储存量、动机、环境和个性等。(5)智力高的人所创造出的新事物是高质量的,但未必是新颖的。因此,创造力在某种意义上超越了智力的范畴。许多具有很高的创造力的人往往能独辟蹊径,也就是说,他们的创造成果是好的,但是却不同于其他人的预料和设想,甚至几乎往往没有相似之处。综上所述,“智商越高,创造性越高”这一观点是错误的。

第5题:

下列关于创造性和智力的关系,正确的论述是( )。

A.高智商者一定高创造力
B.低创造力者一定低智商
C.高创造力者一定高智商
D.高创造力者不一定高智商

答案:C
解析:

第6题:

课堂管理的促进功能,是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的__________,激励学生潜能的释放以促进学生的学习。


正确答案:
学习环境 

第7题:

压力的大小和受力面积的大小都( )。

A.无关系

B.有关系

C.有一定关系


正确答案:B

第8题:

课堂管理的促进功能,是指教师在课堂里创设对教学有促进作用的组织良好的__________,激励学生潜能的释放以促进学生的学习。


正确答案:
环境

第9题:

课堂管理的促进功能,是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的学习环境,满足课堂内人和集体的合理需要,激励学生潜能的释放,以促进学生的学习。( )


答案:对
解析:

第10题:

关于创造力与智力的关系,下列表述正确的是( )。

A.高智力必有高创造力
B.高创造力者智力一定不低
C.低智力也能产生高创造力
D.创造力与智力无关

答案:B
解析:
智力与创造力的关系是低智商不可能具有高创造性;高智商可能有高创造性,也可能有低创造性;高创造性者必须有高于一般水平的智商。

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