以下（）不是传统的春季习俗。

柯尔伯格的道德发展阶段论系统扩展了皮亚杰的理论和方法，两者作为品德发展的阶段理论具有重要的理论意义，需要考生掌握。柯尔伯格提出了人类道德发展的顺序原则，认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。通过对两难故事法的回答研究，提出了道德判断的三个水平六个阶段。本题考查的发展水平主要是前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。前习俗水平是根据行为的具体结果及其自身的利害关系判断好坏是非，认为道德的价值不是取决于人或准则，而是取决于外在的要求。分为惩罚服从取向阶段和相对功利取向阶段。习俗水平着眼于社会的希望和要求，从社会成员的角度思考道德问题，开始意识到个体的行为必须符合社会的准则，能够了解和认识社会规范，并遵守和执行社会规范。分为寻求认可取向阶段和遵守法规取向阶段。后习俗水平以普遍的道德原则作为自己行为的基本准则，能从人类正义、良心、尊严等角度判断行为的对错，并不完全受外在的法律和权威的约束，而是力图寻求更恰当的社会规范，分为社会契约取向阶段和普遍伦理取向阶段。因此D项排除。

【名师点评】本题的考点是科尔伯格的儿童道德发展阶段理论。该理论是考纲中的难点，也是重点。科尔伯格通过道德两难论的研究方法，提出了道德发展的“三水平六阶段”理论。“三水平”是指前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。“六阶段”是指每个水平中又可划分为两个不同的阶段。