人与自然关系领域研究性学习的目标之一，就是培养学生正确的（）和环保意识

第1题：

第2题：

设置“设计•应用”学习领域旨在培养学生形成（）意识和提高（）能力。
设计；动手
略

第3题：

第4题：

在义务教育阶段设置“设计应用”学习领域的主要是培养学生形成（）和提高动手能力。

• A、设计意识
• B、审美意识
• C、探究意识

第5题：

关于研究性学习正确的说法是（）

• A、研究性学习是学校正常教育的一部分；
• B、B、研究性是学生自发的、个体的探究活动；
• C、C、教师与学生都是研究性学习的主体
• D、D、学生研究过程的组织者、指导者和促进者。

第6题：

第7题：

学生在家庭生活、社会生活和学习生活中亲身感受到的问题属于研究性学习中的（）。

A人与自然关系领域

B人与社会关系领域

C人与自我关系领域

D人与文化关系领域

第8题：

第9题：

研究性学习的特征有：（）

• A、“从自然、社会和生活中选择和确定专题”说明了研究性学习研究的内容和范围。
• B、“进行研究”说明研究性学习的学习方式，意味着探索与创造。
• C、研究的过程是学生运用已知、突破已知、创新发现的过程。
• D、“获取知识、应用知识、解决问题”说明了研究性学习这门课程的目标，即研究性学习就是要让学生在研究性学习的过程中掌握获取知识的技能，并把学到的新知识应用到实践中去，从而探索问题的解决方式。

第10题：

教师指导学生进行研究性学习，完成研究性学习的目标和任务的能力是（）。