如何理解学习化社会教育的本质?

题目

如何理解学习化社会教育的本质?

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相似问题和答案

第1题:

如何理解学校与社会教育机构联系的内容和方式?


正确答案:

第2题:

如何理解合同法的本质和地位?


参考答案:

合同法本质上是财产流转关系的法律规范,合同法以债权债务关系、即当事人间的权利义务关系为直接调整对象,其深层的社会关系则是社会的财产流转关系。合同法调整的是动态的财产流转关系,它反映的是平等主体件在转让产品或货币,完成工作和提供劳务的活动中产生的债务的清偿或履行,具体体现着财产从一个民事主体到达另一个主体的合法转移过程。合同法作为调整债权债务关系的法律规范,规定和反映的是社会财产或其他劳动成果从生产领域移转到交换领域,并经过交换领域进入消费领域,其内容主要表现为转移已占有的财产,转移的目的或是实现对财产的占有,或是创造一个新的占有。因此,合同是当事人处分财产或获得财产的重要法律手段,充分反映着流通领域内的财产运动状态。合同法则通过确认和保障合同当事人正当地行使权力、履行义务,依法约束自己的行为,而对这种财产流转关系进行规范和调整。合同法是民法体系中的民事单行法,在社会经济生活中有着举足轻重的作用。在我国现阶段,合同法成为市场经济的基本法律。
合同法的具体作用主要表现在:㈠保护合同当事人的合法权益。㈡维护社会经济秩序。㈢促进社会主义现代化建设。


第3题:

如何理解学习的概念?


正确答案:


第4题:

应该如何理解学习现象?


答案:
解析:
答:(1)人们认为凡是学习一定要有变化的发生。
(2)由于学习导致的变化是相对持久的。
(3)学习导致的变化不是由成熟或先天的反应倾向所致,学习导致的变化要与成长或成熟导致的变化分开。
(4)学习导致的变化本身并不具备价值意义,学习不等于进步。
(5)学习是行为变化的过程,而非仅指学习后所表现出来的结果。

第5题:

如何理解“学习掌握现代化建设所必需的各方面知识”? (简答题)


参考答案:

积极推动党员干部学习人类社会创造的一切文明成果,学习现代化建设所需要的经济、政治、文化、科技、社会和国际等各方面知识,学习反映当代世界发展趋势的现代市场经济、现代国际关系、现代社会管理和现代信息技术等方面知识。党员领导干部要在学习科学知识上走在前面,在不断优化知识结构、开阔思路、把握规律中,提高战略思维、创新思维、辩证思维能力,成为本领域本行业的行家里手。要加强国家法律法规教育,加强国情和形势政策教育,加强以群众路线为重点的工作方法教育,切实提高党员干部的学习实践能力。

第6题:

如何理解社会主义的本质?


正确答案:第一,“解放生产力,发展生产力”,是社会主义本质的核心,体现了生产力同生产关系的统一,经济基础对上层建筑的决定作用。第二,“消灭剥削,消除两极分化”,是社会主义在生产关系方面的本质属性。第三,“最终达到共同富裕”,这是社会主义的目的。

第7题:

如何理解法的社会阶级本质?


参考答案:

法的本质指法的根本性质,是法内部所包含的一系列必然性和规律法的综合。法的本质的一个重要方面就是规定法的阶级属性的内在的必然的联系,表明法是统治阶级意志的体现。法的社会阶级本质潜藏在各种法的现象背后及深处,只有认真分析和研究各种法的现象,才能真正认清法的社会阶级本质。法是一种社会现象,是人的有意识、有目的采取的一种行为措施,是某种意志的体现。法既不反映超然于社会之外的神的意志,也不反映全体社会成员的共同意志,而是反映社会中居于统治地位的掌握国家政权的阶级的意志,它具有鲜明的阶级性。
法的社会阶级本质有其特点:法体现由统治阶级的共同利益所决定的意志,统治阶级的共同利益是统治阶级个别成员利益的一种抽象;法的各种规定都直接或者间接地服从于统治阶级的根本利益;统治阶级意志的内容是由统治阶级的物质生活条件所决定。


第8题:

如何理解学习?


正确答案:
答:关于广义学习,希尔加德等人定义为:“学习是指学习者在某一特定的情境中由重复经验而引起的对于那个情境的行为的变化,而这种行为的变化是不能根据先天的反应倾向、成熟或学习者的暂时状态(如疲劳、药物反应等)来解释的。”
潘菽主编的《教育心理学》认为:“学习是人及动物在生活中获得个体的行为经验的过程。”①人们都认为凡是学习一定要有变化的发生。②人们已经认识到,由于学习所导致的变化应是相对持久的。③学习导致的变化不是由成熟或先天的反应倾向所致;学习导致的变化要与成长或成熟导致的变化分开。④学习导致的变化本身并不具备价值意义,学习不等于进步。⑤学习行为变化的过程,而非仅指学习后所表现出来的结果。

第9题:

社会教育为学习化社会的实现提供更加便利的条件。()


参考答案:正确

第10题:

如何理解学习迁移的概括化理论?
1)知识总是具有使概括化成为可能的形式;
2)两个学习活动之间存在的共同成分,只是产生学习迁移的前提条件;
3)产生迁移的关键是主体所获得的经验的类化;