在教育实验过程中，如果在实验中只改变一个因素，则这样的实验是（）。A、单因素实验B、双因素实验C、三因素实验D、多因素实验

题目

在教育实验过程中，如果在实验中只改变一个因素，则这样的实验是（）。

A、单因素实验
B、双因素实验
C、三因素实验
D、多因素实验

参考答案和解析

正确答案:A

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第1题：

实验中，将一种实验因素先在甲组实验一个时期，后在乙组实验一个时期，将在甲组实验后的成绩与在乙组实验后的成绩相加，将甲组未施加实验因素的成绩与乙组未施加实验因素时的成绩相加；再将这两个成绩之和相比，以判定实验因素的效应．这种实验方法为()．

A．单组实验法

B．等组实验法

C．循环实验法

D．自然实验法

正确答案：C

第2题：

根据实验情境的不同可将实验分为（）。

A．探索性实验和验证性实验

B．前实验、真实验和准实验

C．单因素实验和多因素实验

D．实验室实验与现场实验

正确答案：D

第3题：

实验设计的三个基本要素是

A．实验因素、实验对象、实验效应

B．实验因素、实验对象、实验指标

C．实验因素、实验对象、实验动物

D．实验因素、实验指标、实验效应

E．实验指标、实验因素、实验药物

正确答案：A

第4题：

多因素实验与单因素实验相比有哪些优点?

答案：

解析：

【答案要点】多自变量实验是指在一个实验中包含有两个或两个以上的自变量(不是同一自变量的多个水平)。多自变量实验具有三个明显的优点：
(1)效率高：即做一个两个自变量的实验要比分别做两个只有单一自变量的实验效率要高，达到事半功倍的效果。
(2)实验控制较好：做一个多因素实验时某些控制变量比进行两个单因素实验时更易于控制和恒定，比如，在同一个实验中，被试条件是一样的，同一个被试，同样的身心状况。这就在一定程度上避免了由多次实验所造成的实验误差，从而减少实验污染。
(3)实验结果更有价值：这一点也是最重要的，在几个变量同时并存的情况下所概括的实验结果比从几个单独实验所概括的结果更有价值，更接近实际生活。

第5题：

下列说法不正确的是

A.实验因素又称处理因素
B.实验因素在实验过程中可随时修改
C.非实验因素是指除了实验因素外，凡对受试对象具有影响，可使其发生效应的所有因素
D.非实验因素经常与实验因素混杂在一起，故又称为混杂因素
E.消除混杂因素的干扰，显示实验因素的作用

答案：B

解析：

第6题：

实验设计的基本要素是

A、实验因素、实验效应、受试对象

B、实验因素、实验效应、研究人员

C、受试对象、研究人员、实验因素

D、受试对象、干扰因素、实验因素

E、实验因素、实验效应、实验场所

参考答案：A

第7题：

若按实验研究的目的划分，教育实验可以分为( )

A.前实验、准实验和真实验
B.探索性实验、验证性实验和改造性实验
C.实验室实验和自然实验
D.单因素实验和多因素实验

答案：B

解析：

第8题：

按照实验进行的场所,可以将教育实验分为()。

A.实验室实验和自然实验

B.确认性实验、探索性实验

C.准实验和真实验

D.单因素实验和多因素实验

参考答案：A

第9题：

实验设计的基本要素是

A.实验因素、实验效应、受试对象
B.实验因素、实验效应、研究人员
C.受试对象、研究人员、实验因素
D.受试对象、干扰因素、实验因素
E.实验因素、实验效应、实验场所

答案：A

解析：

第10题：

教育实验按实验研究的目的划分，可以分为（　　）

A.前实验、准实验和真实验
B.确认性实验、探索性实验和验证性实验
C.因素型实验、反应型实验和函数型实验
D.单因素实验和多因素实验

答案：B

解析：

在教育实验过程中，如果在实验中只改变一个因素，则这样的实验是（）。A、单因素实验B、双因素实验C、三因素实验D、多因素实验

题目

参考答案和解析

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