谈谈美术篇在艺术上的独特性及其与儿童的关系？
第1题：
此题为判断题(对，错)。
第2题：
谈谈中国原始社会工艺美术在创作上给我们的启示？
1.实用和装饰的统一。装饰适应实用需求而生：装饰多有表号意义，认识意义大于审美意义；立体装饰最初是部件，是为提高使用价值和增加牢固性，不是附加。
2.技术对工艺的影响。石器从打制到磨制；陶器从手工到轮制，胎薄，规整。
3.形式感的应用。石器制作对称形式，是力量均衡的体现；而节奏，即规律的变化，则又是产生力量的形式；形式感的应用丰富了工艺语言，提高了人们对形式美的感受和认识。
4.表号性的艺术手法。技术受限时，简约的表现法突出形象特征已达到识别作用，从写实到表号，从具象到抽象工艺的重要艺术手段。
第3题：
此题为判断题(对，错)。
第4题：
在学前儿童美术教育中，对话法的基本形式有：儿童与艺术品的对话、儿童与自然对话、人际对话以及（）。
自我对话
略
第5题：
谈谈对学前儿童进行美术教育的意义？
谈谈对学前儿童进行美术教育的意义：
1.学前儿童美术教育赋予儿童自发的美术游戏以极大的教育价值使儿童能在这种具有明显的审美特征的游戏活动中愉悦自己满足自己表现自己使幼儿人格的“种子”通过美术游戏这一自然生长的土壤得以发芽为形成健全人格奠定基础。
2.学前儿童所具有的先天的艺术潜质，可以在适当的教育的激发和影响下得到很好的发展。而学前阶段是对儿童进行艺术教育的关键时期。学前儿童的美术作品及其创作过程充分表现了他们的创造力。而教师对这种创造性的美术作品的赞赏和鼓励必然会使儿童对美术创作活动产生更大的兴趣从而更进一步地促进其创造能力的发展。
3.儿童在视觉形象的欣赏
表现和创造活动中领悟审美思想和审美形态，从而逐步完善自己的审美心理结构审美教育是全面发展教育不可缺少的组成部分。所以学前儿童美术教育可以作为学前教育“各领域内容相互渗透”的载体也就是说艺术应为教育的基础。教育的目的是在发展独特性的同时也发展个体的社会意识。
4.学前儿童美术教育应使幼儿能从美术的角度为在情感和思想上有资格介入人类心灵交流的系统提供必要的准备。
略
第6题：
论述新艺术运动的设计风格、与工艺美术运动的异同，及其局限性与突破。
新艺术运动：19世纪末20世纪初起源于比利时、法国并对欧洲和美国产生影响巨大的一种建筑、美术及实用艺术的风格运动。在设计发展史上标志着由古典传统走向现代运动的一个必不可少的转折与过渡，其影响十分深远。彻底与19世纪下半叶的西方艺术界流行的两种趋势决裂：历史风格与自然主义。他们在形式设计上的口号是“回归自然”，以植物、花卉和昆虫等自然事物作为装饰图案的素材，但又不完全写实，多以象征有机形态的抽象曲线作为装饰纹样，呈现出曲线错综复杂、富于动感韵律、细腻而优雅的审美情趣。
与工艺美术运动的相同点：他们都是对维多利亚和其他过分装饰风格的反动；都是对工业化风格的反映，都只在恢复手工艺的重视和热衷；他们也都放弃了传统了传统装饰风格的参照而转向自然的装饰动机，又同时受日本装饰的影响。不同点：工艺美术运动重视中世纪的哥特风格，而新艺术运动放弃了任何的传统装饰，完全走向自然风格；强调自然中不存在平面和直线，在装饰上突出曲线、有机形态，装饰动机基本来源于自然形态。
局限性与突破：风格变化广泛，在不同国家、学派有不同特点，使用不同的技巧、材料也有不同的表现方式。风格把重点放在动植物的生命形态上，但设计师不抛开结构原则，其结果是表面的装饰，流于肤浅的“为艺术而艺术”，本质上与运动是一场装饰运动。但它使用自然花纹与曲线，脱掉了守旧的外衣，是现代设计简化与净化过程中地重要步骤。
第7题：
结合教学实践，谈谈学前儿童美术教育的原则。
原则：
（1）低控制原则。
（2）发展性原则。
（3）因材施教原则。
（4）创造性原则。
（5）兴趣行原则。
（6）实践性原则。
略
第8题：
在幼儿美术教学中，对话法的基本形式包括()。
A、儿童与艺术品的对话
B、儿童与自然的对话
C、人际对话
D、自我对话
第9题：
奥地利美术教育家弗兰兹·西泽克对现代儿童美术教育的贡献，在于将儿童美术教育从过去重视儿童艺术创造性和表现性转到重技术训练上。
A对
B错
第10题：
音乐和美术在表现形式上的区别体现在（）。