请回答城市绿化法的的原则是那些

题目

请回答城市绿化法的的原则是那些

参考答案和解析
正确答案: (1)统一领导、分工负责
(2)城市绿化建设应当纳入国民经济和社会发展计划
(3)加强城市绿化科学研究,推广先进技术,提高城市绿化科学技术和艺术水平
(4)城市中的单位和公民,应当依法履行植树绿化义务
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相似问题和答案

第1题:

城市绿化规划原则是城市绿化规划必须纳入城市()规划和合理确定城市绿化规划()。


参考答案:总体;指标

第2题:

请分析模具常见的失效形式有那些?


参考答案:1、磨损失效 模具在服役时,与成形坯料接触,产生相对运动。由于表面的相对运动,接触表面逐渐失去物质的现象叫磨损。磨损失效可分为以下几种: (1)疲劳磨损 两接触表面相对运动时,在循环应力(机械应力与热应力)的作用下,使表面金属疲劳脱落的现象称为疲劳磨损。 (2)气蚀磨损和冲蚀磨损 气蚀磨损 金属表面的气泡破裂,产生瞬间的冲击和高温,使模具表面形成微小麻点和凹坑的现象叫气蚀磨损。 冲蚀磨损 液体和固体微小颗粒反复高速冲击模具表面,使模具表面局部材料流失,形成麻点和凹坑的现象叫冲蚀磨损。 (3)磨蚀磨损 在摩擦过程中,模具表面和周围介质发生化学或电化学反应,再加上摩擦力的机械作用,引起表面材料脱落的现象叫磨蚀磨损。 (4)磨损的交互作用 摩擦磨损情况很复杂,在一定的工况下模具与工件(或坯料)相对运动中,磨损一般不只是以一种形式存在,往往是以多种形式并存,并相互影响。 2、断裂失效 模具出现大裂纹或分离为两部分和数部分丧失服役能力时,成为断裂失效。断裂可分为塑性断裂和脆性断裂。模具材料多为中、高强度钢,断裂的形式多为脆性断裂。 脆性断裂又可分为一次性断裂和疲劳断裂。 3、塑性变形失效 塑料模具在服役时承受很大的应力,而且不均匀。当模具的某个部位的应力超过了当时温度下模具材料的屈服极限时,就会以晶格滑移、孪晶、晶界滑移等方式产生塑性变形,改变了几何形状或尺寸,而且不能修复再服役时,叫塑性变形失效。塑性变形的失效形式表现为镦粗、弯曲、形腔胀大、塌陷等。

第3题:

国际法基本原则是指那些被各国公认的、具有普遍约束力的、适用于国际法各个领域的,构成国际法的基础的法律原则。()

此题为判断题(对,错)。


参考答案:正确

第4题:

任务驱动法是信息技术课堂教学中常用的教学方法,请简要回答在实施任务驱动法时通常采用的几个教学环节。


答案:
解析:
任务驱动法的教学环节包括:创设情境→确定问题(任务)→自主学习、协作学习→效果评价。

第5题:

请根据教材第四课课文(二)“这是不是药”课文内容,回答问题:那些黑的是什么东西?那个箱子里又是什么?


参考答案:中药。日用品。有两件衣服、一条裤子和一把雨伞。还有一本书、一本词典和两个U盘

第6题:

请回答城市绿化法的的原则是那些


参考答案:

(1)统一领导、分工负责
(2)城市绿化建设应当纳入国民经济和社会发展计划
(3)加强城市绿化科学研究,推广先进技术,提高城市绿化科学技术和艺术水平
(4)城市中的单位和公民,应当依法履行植树绿化义务


第7题:

中胚层及体腔的形成方式有(),()。原口动物都是以()法形成中胚层,以()法形成体腔;而后口动物则是以()法形成中胚层和体腔。


参考答案:端细胞法;体腔囊法;端细胞法;裂体腔法;体腔囊

第8题:

根据案例,回答 48~49 题:

第 48 题 请指出案例中体现了考评制度设计的那些内容?


正确答案:
本案例体现了考评制度设计的如下内容:
①考评主体,规定了考评者和被考评者。
②考评方法,采用了多角度评价的考评方法,涉及上级、本人、人事部、下级等方面。
③考评指标,包括业绩、态度、能力三个方面。
④考评时间和期限,规定了月末为考评时间,月度为考评期限。
⑤考评流程,规定了员工与部门经理考评,人事部汇总等考评执行流程。

第9题:

根据给定材料的内容,请概括我国城市绿化中存在的问题。要求:概述全面,观点鲜明,条理清楚,语言流畅,不超过250字。(20分)


正确答案:

 近年来,我国城市绿化工作取得了长足的发展,但也暴露出一些问题。

  第一,城区现有公园绿地分布不均,绿地建设规划不足、不科学。

  第二,部分市民不珍惜、保护绿地,反而公地私用、随意践踏、损坏绿地。

  第三,有些城市绿化量不够、不能满足城市居民的需求。

  第四,现有绿地树种存在结构问题,树种单一、常绿树种少、乡土树种比例低。

  第五,有的城市绿化成为政绩工程,绿化工作缺乏持续性。

 

第10题:

请简要回答讲授法的特点和局限性。


答案:
解析:
(1)讲授法是教师通过口头语言向学生系统地传授知识的教学方法,包括讲述、讲解、讲演等三种基本方式,它是教学史上最古老的和教学实践中最基本的教学方法。它的特点是:教师可以由易到难,由浅入深地传递信息,并且教师容易控制所传递的内容,利于教师充分发挥主导作用;系统地传授人类文化遗产;一位教师可以同时教许多学生;教师在讲授的过程中也锻炼了自己的多种教学能力。 (2)它的局限性在于:教师要有较强的语言表达能力,或者说学生要有较高的自觉性和听讲能力,它不易发挥学生的主动性、独立性和创造性。