试述播音语言的特点。

题目

试述播音语言的特点。

如果没有搜索结果或未解决您的问题,请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案

第1题:

下面哪项不是播音主持的语言特点?( )

A.规范性
B.庄重性
C.鼓动性
D.内涵性

答案:D
解析:

第2题:

试述主题语言的类型及特点。
类型分为关键词语言、标题词语言、单元词语言和叙词语言。
(1)关键词语言:
①是由直接从文献的篇名、文摘或全文中抽取出来的词汇构成的。这些词汇都对表达文献主题具有一定的实质意义。
②关键词语言基本上是未经规范化处理的语言,属于自然语言的一种。
③具有易于掌握,方便检索,灵活性高等优点;但漏检率高,检全率较低。
(2)标题词语言:
①使用的词汇也是从文献内容中抽出。
②属于规范性语言,属于先组式语言。
③具有较好的通用性、直接性和专指性,但灵活性较差。
(3)单元词语言:
①是一种最基本的、不能再分的单元词语,亦称元词。
②经过规范化处理,属于后组式语言。
③具有灵活的组配功能,为字面组配。
(4)叙词语言:
①是规范性后组式语言。
②用词上达到统一,又有较好的灵活性。
③为概念组配。

第3题:

试述幼儿语言学习与发展的特点。并谈谈依据这些特点,应如何有效开展幼儿园语言教育。


参考答案:幼儿所具有的语言发展特点主要包括以下三种:(1)具备一定的语言学习综合能力。幼儿不但能够学习到不同的语言形式,同时还可以对语言含义进行感性的揣摩;当幼儿通过揣摩了解语言含义之后,会尝试对类似语言进行推测。如教师告诉幼儿橙子及梨是水果,则幼儿通常会问教师香蕉及柚子是否同样是水果。(2)个性化特征明显。幼儿会变通及选择性地模仿日常生活或动画片中听到的词语,从而创造性使用模仿到的语言,因此具有明显的个性特征。例如国产动画喜羊羊当中的台词经常被幼儿模仿及使用。(3)语言发展是一个循序渐进及不断积累的学习过程。幼儿能够独立探索应用日常语言的规律,并能够在好奇心及表现欲望的驱使下不断积累语言词汇。如当幼儿听到一个有趣的故事时,就会尝试复述故事内容,或在复述故事时增加新词汇或情节。
开展幼儿语言教育策略:
1.利用真实生活情境实施语言教学,使幼儿学会正确运用语言现实生活为幼儿语言教学提供了较好的情境,为了利用真实生活情境实施语言教学,则教师可以带领幼儿走出课堂及融入社会,并让幼儿切身体会真实生活中的事物。例如在春天可以去郊游踏青,夏天则到池塘边观察小蝌蚪或小青蛙,在秋天为幼儿讲述嫦娥奔月的故事及和幼儿一起赏月,到冬天时让幼儿认识白雪。当幼儿在教师的带领下融入现实生活时,就会在内心产生强烈的感受,并乐于用语言表达自己在生活中所见到的新鲜事物。如此一来,幼儿不但能够在真实生活情境中学习到语言知识,同时也可以在具体的情境当中练习及运用语言,实现学与用的统一。此外,还可以利用幼儿的实际生活经验展开话题讨论,如讨论怎样成为父母的小帮手等,以便能够让幼儿在生活中时刻提升自己的语言能力。
2.结合表演活动及手工操作活动实施语言教学,以丰富幼儿的语言词汇幼儿通常具有较强的自我表现欲望,因此教师可利用表演活动提高幼儿的语言运用能力。例如在对动物词汇进行教学时,教师可事先制作好绘有简单动物形象的头饰,在上课时将头饰分发给幼儿,并让幼儿利用头饰扮演自己喜欢的小动物;随后教师可在进行表演活动的过程中告知动物名称,以便能够让幼儿更快地掌握动物类词汇,并学会正确表达动物名称。另外,在开展表演活动时可鼓励幼儿采用不同的语言来表达自己的情感,从而学会运用更多的语言。手工操作是幼儿比较喜爱的一项实践活动,且多数幼儿在手工操作时喜欢自说自话,因此教师可利用手工操作活动提高幼儿的语言运用能力。例如在学习小兔子时,教师可发给幼儿折纸,并引导幼儿动手折小兔子;在操作的过程中让幼儿说出自己已经折好的部分,如兔子的眼睛、耳朵及尾巴等。
3.采用差异化语言教学法让幼儿学习语言知识,以便提高语言表达能力差异化语言教学指的是根据幼儿的个性化特征及学习能力开展语言教学,为了保证差异教学的有效性,教师可鼓励幼儿积极与自己的小伙伴进行交流,并在交流中分享自己所获得的深刻体会及生活经验等,例如可交流旅游经验或到动物园观看动物的经验等。此外,可以在实施绘本教学时利用差异语言教学法。在进行教学活动之前,教师可先设定一个多数幼儿都可以完成的语言学习目标,随后在进行阅读活动及看图说话活动时充分考虑不同幼儿的语言学习能力差异,实施对应性的语言学习指导,以便能够确保所有幼儿都能够在绘本教学中提升自己的语言表达能力。

第4题:

试述播音员和主持人在新闻传播中的地位和作用?


正确答案: 播音员和主持人都是位于前台,是媒体最积极的传情达意的角色,是媒体联系受众的桥梁或曰中介人,同时也是电子媒体最后的把关人,是节目特色人格化的体现,其在整个新闻传播中的地位和作用不容忽视。
(1)播音员和主持人是电子媒体传播的最后把关人。由于许多节目由录播转为直播,因此,传统的播出前把关转移为播音员和主持人现场把关。播音员和主持人的把关“是直接面对广大受众的临场把关,主持人要对节目宗旨的体现,话题的选择与安排,时间流程的掌握,节目总体播出的效果等,全方位把关。
(2)从传播过程来看,主持人是人格化的传播者。主持人在信息传播的过程中,将传媒与受众之间的物—人关系,代之以人—人关系,并通过人际交流的模拟再现,创造出人际交流的“模拟情景“,因此,传媒在这个意义上呈现出人格化的特征。在传播过程中,主持人不是演员,不是在表演,他们的形象是人格化了的,是以“真我”的身份与观众面对面地交流。这种人际交流中的“拟态”传播即人格化传播。

第5题:

播音语言的分寸感如何把握?


正确答案:要分清内容的主次。主要的内容,重点的语句,都要予以突出;次要的内容,非重点的语句,都要予以消弱。

第6题:

电视播音:信息可以通过图像,声音,文字等进行,播音员可以用语言和副语言传递信息?( )


答案:对
解析:

第7题:

播音与主持的语言特点是什么?


正确答案:(1)规范性(2)庄重性(3)鼓动性(4)时代感(5)分寸感(6)亲切感

第8题:

播音发声中的情声气是什么 ?()

A.情,是在播音过程中;播音员服务于播讲目的,由具体稿件或话题引发,并由有声语言表达出来,始终运动着的情感。

情是我们进行播音创作的依托。

B. 音,指的是播音员依据稿件或话题,使用发声器官,运用播音技巧所发出的表达思想感情, 包容大量信息,并通过电声

设备进行传播,经过科学训练的 ,规范化、艺术化的有声语言。

C.声, 指的是在播音过程中,为使有声语言传情达意, 播音员所控制自如使用胸腹联合式呼吸法所获得的发声动力。

D.以上都不对


答:ABC

第9题:

播音语言的特点是什么?


正确答案:即涵盖广播播音的“以声传情,声情并茂”,又可概括为:规范性、庄重性、鼓动性和时代感、分寸感、亲切感。

第10题:

试述成年人学习第二语言的特点?


正确答案:成人语言学习的生理器官已经成熟,智力发育健全,思维能力较强,因而在第二语言学习中,能够充分概括和归纳语言材料。成年人在学习第二语言之前,已经掌握了第一语言;第一语言会对第二语言的学习产生迁移作用(正迁移作用或/和负迁移作用)。成年人第二语言学习一般是在正式场合(课堂)进行,因此在学习时间、学习环境、学习方式等方面都不同于第一语言学习。成年人学习第二语言的动机和目的多种多样,这和儿童习得母语是为了生存和发展有很大的不同。成年人学习第二语言要克服文化障碍,避免文化冲突。