试述科举制在历史上的地位与作用。

中央银行是国家赋予其制定和执行货币政策，对国民经济进行宏观调控和管理监督 的特殊的金融机构。它往往是非盈利性的，具有相对独立的地位。
中央银行的职能有：（1)中央锒行是“发行的银行”。中央锒行垄断了全国的货币发行权， 是一国唯一的货币发行机关。这一取能有利于其调节与管理货币流通，控制货币供应量，维持 货币的稳定。（2)中央银行是“政府的银行"。其拥有管理全国金融机构的权力，是一国货币政 策的制定者和执行者，又是国家信用的提供者，并代理国家财政收支及提供各种金融服务。 (3)中央银行是“银行的银行”。中央银行一般不同工商企业和个人发生往来，只与商业银行和 其他金融机构直接发生业务关系，其对商业银行和其他金融机构发挥着特殊的作用。
根据中央银行的性质可以看出，中央银行处于一种特殊的地位，它是统制全国货币金融的 最高权力机构，也是全国信用制度的枢纽和金融管理最高当局。中央银行是国家货币政策的 体现者，是国家干预经济生活的重要工具，是政府在金融领域的代理，是在国家控制下的一个 职能机构。它的宗旨是维持一国的货币和物价稳定，促进经济增长，保障充分就业和维持国际 收支平衡。
中央银行的作用包括：（1)稳定货币与稳定经济；中央银行通过货币政策的调控可实现对货 币供应量的调节，实现稳定货币价值与保持经济稳定的目标；（2)调节信用和经济。中央银行利 用货币政策工具调节信用的扩张与收缩，均衡货币市场的供求，从而起到稳定经济的作用；（3)集 中清算，加速资金周转。通过中央银行的集中清算，相互抵账划转差额，可以及时结清债权债务 关系，有利于缩短票据在途时间，提高清算效率，加速社会资金的周转；（4)开展国际金融合作与 交流。中央银行代表一国政府参与国际经济、金融往来，对国际金融中的重大问题作出决定，协 调各国金融利益，推动国际金融活动的广泛开展，并促进在国际金融领域的合作与交流。

教师在教育研究中要成为研究者，其作用如下：
(1)教师的教育研究有利宁解决教育教学实际问题，提高教育教学质量；
(2)教师的教育研究可以使课程、教学与教师真正融为一体；
(3 )教师的教育研究也是教育科学发展的需要；
(4)教师的教育研究可以促进教师专业成长与发展，不断提升教师的自我更新能力和可持续发展能 力，增强教师职业的价值感和尊严感；
(5)教师的教育研究有利于教师不断积累实践知识；
(6)教师的教育研究有利于提高学校办学品位,形成学校办学的特色。

班主任肩负着全面管理班级的职责，他是学校教育的中坚力量。班主任的素质直接决定班级的管理水平，直接影响班集体的全体成员的整体水平,从而决定了学校的教育教学质量。因此，班主任的素质极为关键。
1.班主任是班级建设的主帅，是班级建设的设计者。对教育对象个体来说，教师的职能可归结为“灵魂工程师”，但对教育对象群体来说，他更多的是班集体的締造者、设计者。班主任要根据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范围内提出相对理想的班级管理模式。
2.班主任是班级组织的领导者。班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权等构成的职权影响力；二是班主任的个性特征和人格魅力，这些构成了班主任的个性影响力。良好的班集体不是自发形成的，它依赖于班主任的领导与组织，班主任要善于利用职权影响力和个性影响力来领导和组织班级。
3.班主任是协调班级人际关系的主导者。研究班级中的交往行为，指导学生形成良好的人际关系，是班主任的重要使命之一。班主任应悉心研究班级的人际关系,指导学生的交往活动。
（1）要把学生作为交往的主体，研究学生的交往需要及能力的差异性，指导学生避免和解决冲突，建立积极的交往环境。
（2）设计内容充实、效率高的交往结构，形成一个相互渗透、交互作用的多渠道、多层次、多维度的交往网络。
（3）要在与学生的交往中建立相互间充满信任的关系。