具体进行工作设计时,可能的影响因素()。

题目

具体进行工作设计时,可能的影响因素()。

  • A、任职者的因素
  • B、组织的因素
  • C、环境因素
  • D、工作任务因素
  • E、结构因素
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相似问题和答案

第1题:

软件维护是软件生命周期的重要组成,而影响维护的因素较多,除了人员因素、技术因素和管理因素外,还有程序自身的因素,具体影响因素可归纳为:

1)软件系统的规模:

2)软件系统的年龄:

3)软件系统的结构。

试回答以下问题:

1.给出上述三项因素的解释,阐述“规模”、“年龄”和“结构”的具体含义。

2.扼要分析影响维护工作量的因素,即分析可能增加维护工作量的因素和可能减少维护工作量的因素。

3.简单叙述软件可维护性度量的含义。


正确答案:1.系统的规模。指软件系统规模的大小系统规模越大维护困难越大。 系统的年龄。系统运行时间越长可能经过多次修改从而造成维护的困难。 系统的结构。系统结构合理与否会给维护带来困难。 2.增加维护工作量的因素有:软件系统的年龄和规模、结构合理性、程序复杂性、用户的数量、应有的变化和文档的质量。 减少维护工作量的因素有:结构化技术的使用自动化工具使用数据库技术应用高性能软件使用新的软件技术的应用。 3.可维护性度量表示软件系统维护工作的强度或维护工作量的大小。人们为了度量可维护性常将可维护性度量问题分解为对:可测试性、可理解性、可修改性、可移植性、可靠性、有效性和可用性的度量。
1.系统的规模。指软件系统规模的大小,系统规模越大,维护困难越大。 系统的年龄。系统运行时间越长,可能经过多次修改,从而造成维护的困难。 系统的结构。系统结构合理与否,会给维护带来困难。 2.增加维护工作量的因素有:软件系统的年龄和规模、结构合理性、程序复杂性、用户的数量、应有的变化和文档的质量。 减少维护工作量的因素有:结构化技术的使用,自动化工具使用,数据库技术应用,高性能软件使用,新的软件技术的应用。 3.可维护性度量表示软件系统维护工作的强度或维护工作量的大小。人们为了度量可维护性,常将可维护性度量问题分解为对:可测试性、可理解性、可修改性、可移植性、可靠性、有效性和可用性的度量。

第2题:

结合具体例子说明,在进行教学目标设计时应注意哪些因素


答案:
解析:
(1)初中数学课程标准;(2)初中数学教材内容;(3)初中学生的学情。

第3题:

当变更因素影响原来设计时,应( )。

A.视具体情况而定

B.变更原设计

C.不变更原设计

D.B和C皆可


正确答案:B

第4题:

在进行计算机系统设计时,一个设计者应该考虑哪些因素对设计的影响?


正确答案: 在进行计算机系统设计时,设计者应该考虑到如下三个方面因素的影响:
技术的发展趋势;
计算机使用的发展趋势;
计算机价格的发展趋势。

第5题:

体积管管体安装设计时应考虑()、()、压力波动和其他可能影响的不利因素并采取保护措施。


正确答案:热胀冷缩;振动

第6题:

根据《编制环境影响报告书的规划的具体范围(试行)》和《编制环境影响篇章或说明的规划的具体范围(试行沛)》,以下规划应当进行环境影响评价,并编制环境影响报告书的是( )。

A、设区的市级工业各行业规划
B、设区的市级农业发展规划
C、设区的市级渔业发展规划
D、设区的市级乡镇企业发展规划

答案:B
解析:
见教材P120。@##

第7题:

浅基础设计时,对地基需进行哪几项验算?主要内容是什么?影响地基扩散角的因素?


正确答案: 1)地基承载力验算,保证持力层和软弱下卧层在外荷载作用下不发生破坏。持力层地基承载力验算:pk<=fa,pkmax<=1.2fa,软弱下卧层地基承载力验算:pz+pcz<=faz。2)地基变形验算:根据建筑物的结构类型及使用功能,控制对其影响最大的地基变形特征(沉降、沉降差、倾斜、局部倾斜)。3)地基稳定性验算:对于经常受水平荷载作用的高层建筑或高耸结构,建于斜坡或坡顶的建筑物、挡土墙,应采用圆弧滑面稳定分析法验算地基稳定性。地基压力扩散角大小同持力层与软弱下卧层间的相对刚度有关,相对刚度越大,扩散得越快;此外,还同基底下卧层顶面的距离z有关。

第8题:

铣床夹具体设计时尽可能升高夹具的重心。()


正确答案:×

第9题:

在进行试验设计时,由于众多不可控因素的影响,可能导致模型误差(MSE)较大。为了提高模型的效度(power),可以采用哪些方法()

  • A、增加仿行(replicate)次数
  • B、尽可能进行区组化(block)设计
  • C、试验顺序随机化
  • D、增加中心点次数

正确答案:A,B,D

第10题:

在具体进行工作设计时,必须考虑的因素有()

  • A、员工因素
  • B、组织因素
  • C、环境因素

正确答案:A,B,C