是否使用（）的方法，可以将实验设计和准实验设计区分开来。

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第1题：

某一实验设计是一种变量得以严格控制的实验设计,根据自变量控制数量的多少,真实验设计又分为简单实验设计和复杂实验设计,这是()。

A.准实验设计

B.真实验设计

C.前实验设计

D.定时重复观测设计

参考答案：B

第2题：

从控制的严密程度来看，控制最不严密的实验设计是

A、真实验设计

B、准实验设计

C、非实验设计

D、B和C

参考答案：C

第3题：

在研究新旧两种教学方法的效果是否对学生的学习成绩有影响时,通常研究的班级是一个自然班,不能打乱原来的班级再重新组班,此时适合使用()。

A、非实验设计

B、准实验设计

C、真实验设计

D、纯实验设计

参考答案：A

第4题：

在下列选项中，主要以变量的控制情况和控制水平高低来分类的实验设计类型是( )

A.完全随机、随机区组和拉丁方实验设计
B.单因素和多因素实验设计
C.被试间、被试内和混合设计
D.非实验设计、准实验设计和真实验设计

答案：D

解析：

几种实验设计的区分。选项A中三种实验设计的主要区别在于控制额外变量的方法；选项B的区别在于自变量的数量；选项C的主要区别在于被试接受实验处理的种类数，是否控制个体差异；选项D的主要区别是对变量的控制情况和控制水平的高低。故选择D。本题考查实验设计分类的基础知识。

第5题：

² 最常见的人力资源开发评估的设计包括()

A. 时间设计

B. 实验设计

C. 非实验设计

D. 准实验设计

正确答案：BCD

第6题：

奥鹏-东北师范大学马云鹏教授根据实验变量控制程度的不同，对教育实验中比较基本而常用的实验设计具体模式作了归纳总结，这几种实验设计分别是()。

A、真实验设计

B、准实验设计

C、前实验设计

D、假实验设计

参考答案：ABC

第7题：

为对自变量实施充分控制，但使用真正实验的某些方法搜集、整理以及统计分析数据的研究方法被称为

A、混合设计

B、小样本设计

C、准实验设计

D、真实验设计

参考答案：C

第8题：

研究人员想探讨某年级学生学习动机的高低是否会影响他们的学习成绩,他们采用相关的方法,获得每位学生的动机得分和考试得分,并计算这两组分数之间的相关系数,如果相关系数高,表明学习动机和学习成绩间存在较高的关联。在这里,研究人员使用了()的方法。

A、非实验设计

B、准实验设计

C、真实验设计

D、纯实验设计

参考答案：A

第9题：

临床心理学的实验研究设计的方法中，就因果关系推论的效度而言，效度最高的是()

A.前实验设计
B.准实验设计
C.描述性实验设计
D.真实验设计

答案：D

解析：

研究方法。按照效度排列：真实验设计>准实验设计>前实验设计。

第10题：

实验结果可靠性最低的实验设计类型是（　　）

A.准实验设计
B.前实验设计
C.组间设计
D.单因素设计

答案：B

解析：

分析本题考查考生对不同的实验设计的理解和掌握。前实验设计是最为原始的设计。前实验设计也可以操纵、变化一个自变量，但这种设计对无关变量的控制太差，缺点很多，因此实验结果的可靠性很低。准实验设计是介于前实验设计和真实验设计之间的实验设计，它对无关变量的控制比前实验设计要严格一些，但不如真实验设计控制得充分和广泛。真实验设计是控制最严格的，组间设计和单因素设计都属于真实验设计。

是否使用（）的方法，可以将实验设计和准实验设计区分开来。

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