简述教学模式包含的成分。

题目

简述教学模式包含的成分。

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相似问题和答案

第1题:

简述教学模式的涵义与种类。


答案:
解析:
(1)教学模式的涵义

教学模式指反映特定教学理论的、为保持教学的相对稳定而采用的教学活动结构。教学

是一种由师生双方共同完成的、有目的、有组织的活动,它是教与学的有机统一,其中教师起着主导作用。教什么、如何教直接影响着学生学习的主动性和积极性,影响着教学的效率和质量,也关系到教学目标能否实现,教学任务能否完成。优秀教师取得成功的关键就在于他们能对教学内容和教学方法进行合理的组合,即能按某一种或某几种有效的教学模式进行教学。在实际教学环境中,教学目的、教学内容及学生情况的千差万别,就形成了各种各样的教学模式,没有哪一种模式是普遍适用的,教学过程中具体采用哪种教学模式要视具体情况而定。

(2)教学模式的种类

①行为矫正模式。该模式以行为主义心理学为理论基础,重视学习者的外显行为,而不关心其内部心理结构及其变化。这类模式在教学过程中倾向于把学习任务分成一系列具体而有序的行为,学习情境的控制权一般都掌握在教师手中。

②信息加工模式。该模式以认知心理学为理论基础,比较重视学生的信息加工能力。信息加工涉及信息组织、概念形成、问题解决等不同的方面,因此对这些加工过程的重视程度不同,就形成了不同形式的教学模式。

③个人发展模式。这一模式以人本主义心理学为理论基础,重视个人价值的实现及个人潜能的发挥,注意个人的情感生活,强调帮助个体与环境建立创造性的联系,以发展自我。

④社会作用模式。这一模式以社会心理学为基础,重视人际关系的改善,鼓励个体积极参与社会工作,提高社会活动能力。

第2题:

简述发现教学模式。


答案:
解析:
发现教学又叫问题教学,是美国心理学家布鲁纳倡导的,就是让学生运用教师提供的按照发现过程编制的教材或材料进行“再发现”,回答他们自己的疑问,解决他们自己的问题的教学模式。 发现教学模式的目标在于发展学生的探究思维能力,让学生从已知事实或现象中推导出未知,形成概念,从中发现事物发展变化的规律性,并培养学生的科学态度和独创精神,掌握科学研究的方法。发现教学的一 般步骤:创设问题情境一利用材料做出假 设一检验假设一做出结论。 发现教学模式在一定教学条件下是一个有效的教学模式,它对发展学生归纳思维、 直觉思维和迁移能力,使学生牢固掌握知识,形成科学探究精神和习惯是有价值的。但是这一教学模式也有许多局限性,如费时费力、适应面窄等。

第3题:

简述个别化教学策略的环节及其主要教学模式。


正确答案:

第4题:

简述布鲁纳的教学设计模式的教学认识论
(1)关于知识的归属问题,布鲁纳认为知识是人们基于经验中的材料而创造出来的,目的是使经验中的材料具有意义和结构。科学知识是不断发展的,表现为一种持久的探究过程,这就是科学知识的本质。
(2)教学过程中的认识活动和人类的知识探究过程两者之间不存在本质的区别。这样,教学过程就不应当像传统上所作的那样,仅仅把知识作为现成的结论教给学生,而应当让学生通过探究,发现知识。学生不仅得到知识,而且获得探究的态度和方法。
(3)传统的课堂教学的最大弊端是充斥着中间语言,只是谈论某一知识领域的结论,而不是集中于知识的探究本身。

第5题:

简述教学理论的概念模式与教学设计。
把教学理论的概念模式作为教学设计的基础理论,一方面是深受目前教学理论研究中要素主义趋向影响,另一方面也是由理论研究中概念模式的特定作用所决定的。教学理论中探讨的课程、内容组织、教学传递、学习者个体特征甚至教学管理过程,都可以通过概念模式加以分析。
里奇把教学的概念模式分为三类:时间中心模式、学习者中心模式与任务中心模式。

第6题:

简述信息技术教学中,情境式教学模式的概念以及教学模式的一般流程。


答案:
解析:
(1)情境式教学模式的概念:是指为了达到一种学习目标而设置、创设的功能性学习情境和环境。有意识地激发学生的参与意识,利用计算机网络技术支持的工具为学生提供模式、教练和支架,学生在教师和其他学生的帮助下,通过观察、模仿和练习,通过合作、社会交互以及知识的社会建构,促进知识向真实情境的迁移,并运用到真实的实践中去,从而获得有效的学习。(2)情境式教学模式的一般流程包括:创设情境、提出问题、自主协作学习、总结提高。

第7题:

简述教学模式与教学方法的区别。


答案:
解析:
教学模式即在某一教学思想和教学原理的指导下,围绕某一主题,为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系。教学方法是在教学过程中, 教师和学生为实现教学目的,完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。教学模式具有概括化、理论化的特点, 教学方法则具有具体的、可操作的特点。教学模式包含了一定的教学指导思想、教学策略和教学方法等,属于较高层次。

第8题:

简述人格结构所包含的成分及各个成分之间的关系。


正确答案:
(1)人格结构包括:①知一情一意系统;②心理状态系统;③人格动力系统;④心理特征系统;⑤自我调控系统。
(2)关系:以上五种人格系统之间并非完全独立,相互之间会有重合,这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。

第9题:

简述科学探究教学模式。
是以布鲁纳的认知发现学习论及其认知结构教学论的理论为基础的。其基本结构包含呈现问题情境,收集信息进行实验,主动解释问题和分析探究模式与类型等4个阶段。

第10题:

简述探究型教学模式与问题型教学模式的特点和区别。


正确答案: 探究型教学模式是指让学生根据学习任务和学习需要,自定学习步调,自主选择学习媒体内容和学习方式,独立地进行探索性学习的活动。
特点:学习者的学习过程是自我识别、自我选择、自我培养、自我控制的活动过程。
问题型教学模式是以问题驱动学生学习的一种方式,学生学习知识是从问题开始,以问题为导向,整个学习过程是在不断探索研究中发现问题,解决问题。
特点:以问题为中心设计真实性任务;以多种学习途径相结合鼓励自主探究;强调支持与引导激发学习者高水平的思维;强调社会性交流与合作的作用,鼓励对学习内容和学习过程的反思。
两者区别:探究型教学是指让学习者根据学习任务和学习需要,自定学习步调,自主学习媒体内容的学习方式,独立地进行探索性学习的活动。问题型教学是以问题驱动学生学习的一种方式,学生学习知识从问题开始,以问题为导向,整个学习过程是在不断探索研究中发现问题、解决问题。