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在学前教育实验设计中，时间序列设计的基本模式有（）A、单组时间序列设计B、单组前后测设计C、所罗门四组设计D、多组时间序列设计E、等值时间取样设计

题目

在学前教育实验设计中，时间序列设计的基本模式有（）

  • A、单组时间序列设计
  • B、单组前后测设计
  • C、所罗门四组设计
  • D、多组时间序列设计
  • E、等值时间取样设计
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第1题：

简单实验设计包括( )

A、两组无前测实验设计

B、单组前后测实验设计

C、两组前后测实验设计

D、两组前后测实验设计

E、四组前后测实验设计

F、多组前后测实验设计


参考答案：ABD

第2题：

下列选项中，属于准实验设计的是( )

A.所罗门设计
B.相等时间样本设计
C.准则组设计
D.时间序列设计

答案：B,D
解析：
准实验。 准实验设计有：时间序列设计、相等时间洋本设计、不相等实验组控制组前测后测设计、不相等实验组控制组前测后测时间序列设计等。故选择BD。所罗门设计属于真实验设计。准则组设计（还有相关研究设计）属于事后回溯设计。注意事后回溯设计与准实验设计的区分。

第3题：

准实验设计主要有以下三种形式()

A、不等控制组设计

B、时间序列设计

C、单组设计

D、平衡设计


参考答案：A,C,D

第4题：

标准实验设计包括()。

A:前后测控制组设计
B:多组时间序列分析
C:索罗门四组设计
D:非对等控制组设计
E:单后测控制组设计

答案：A,C,E
解析：
标准实验设计包括前后测控制组设计、单后测控制组设计、索罗门四组设计。

第5题：

下列属于准实验设计的是

A.时间序列设计
B.准则组设计
C.固定组比较设计
D.不相等组前后测设计

答案：A,C,D
解析：
本题考查了学生对双因素完全随机和随机区组实验设计和统计分析的理解。随机区组的设计可以通过统计分析把区组方差从组内方差中分离出来，使方差分析的结果更为精确可靠。

第6题：

下列选项不属于真实验设计的是

A．实验组、控制组前后测设计

B．实验组、控制组后测设计

C．所罗门四组设计

D．时间序列设计


正确答案：D
本题考查的是教育实验研究设计的基本类型。真实验研究设计实验中的自变量、因变量、无关变量都能得到比较严格的控制，即能较好地控制内外部无效因素，并有效地操纵研究变量。真实验设计都有一个控制组，被试随机选择并随机分派到组，主要有三种类型：实验组、控制组前后测设计(也称随机分派控制组前后测设计)；实验组、控制组后测设计(也称随机分派控制组后测设计)；所罗门四组设计。因此，本题的答案为D。

第7题：

下列属于准实验设计的是( )

A.时间序列设计
B.准则组设计
C.相等时间样本设计
D.完全随机实验设计

答案：A,C
解析：
准实验设计的概念。 实验设计分为非实验设计、准实验设计、真实验设计。非实验设计分为前实验设计（单组后测设计、单组前测后测设计、固定组比较设计）和事后设计（相关研究设计、准则组设计）；准实验设计包括时间序列设计、相等时间样本设计、不相等组前测后测时间序列设计、修补设计等；真实验设计包括单因素完全随机实验设计、完全随机多因素实验设计、随机区组设计。

第8题：

以下实验设计方法中不要求有控制组或对照组的是( )。

A．非对等控制组设计

B．前后测控制组设计

C．简单时间序列设计

D．单后测控制组设计


正确答案：C
C[提示] 简单时间序列设计是在多个时点对因变量进行测量．然后进行干预，再在多个时点测量自变量的数值。如果干预前的因变量水平稳定，干预后的因变量水平变化且变化程度持续提高，就可认为干预达到一定效果。因此，简单时间序列设计不要求有控制组或对照组。

第9题：

不能排除成熟等因素影响的设计是（　　）

A.单组前后测设计
B.时间序列设计
C.双组前后测设计
D.双组后测设计

答案：A
解析：
单组前后测设计，最后测验的差异很有可能是前后测之间的成熟原因造成的。时间序列设计，在前后测的时候都采用了周期性的测试，所以能较好的排除成熟原因。双组的后测和前后测，因为都有对照组排除成熟的效应，所以也能较好排除成熟的因素。

第10题：

准实验设计包括（ ）。

A.前后测控制组设计
B.非对等控制组设计
C.简单时间序列设计
D.索罗门四组设计
E.单后测控制组设计

答案：B,C
解析：
准实验设计并不完全严格设计实验组和对照组，但同样进行一定的前测或后测。因此，相对于标准实验设计而言，其规范程度稍低。非对等控制组设计和简单时间序列设计是其两种类型。

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