一般认为，（）是标准化成就测验的始创者。

与教学目标相一致，教学评价也应包括认知、情感和技能三个方面。对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师自编测验。而对于情感以及道德行为表现则常常采用非测验的评价手段，如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等。因此本题的正确答案为C。

标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的，适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。标准化成就测验的优点主要体现在以下几个方面：
(1)客观性
在大多数情境下，它是一种比教师自编的测验更加客观的测量工具，从制定的方法、内容的选择，到最后进行施测，都比较科学、客观，能更加客观地反映测试的情况，为决策者服务。
(2)计划性
专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需要的时间和经费，因此它比大部分的课堂测验更有计划性。标准化成就测验有一套比较完备的体系，严格按照各个步骤进行，遵照详细的规章制度，富有完备的计划性。
(3)可比性
标准化测验由于具有统一的参照标准，使得不同考试的分数具有可比性，按照统一的参照标准，使得结果真实可信，且具有对比度，对照其他测验所得出来的结果，可进行多个维度的比较。

标准化学业成就测验是指由学科专家和测验编制专家按照一定标准和程序编制的测验。

(1)客观性。在大多数情境下，标准化测验是一种比教师发展出的测验更加客观的测量工具。(2)计划性。专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需的时间和经费，因此标准化测验比大部分的课堂测验更有计划性。(3)可比性。标准化测验由于具有统一的参照标准，使得不同考试的分数具有可比性。

(1)客观性。在大多数情况下，标准化测验是一个比教师编制的测验更加客观的测量工具。
(2)计划性。专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需要的时间和经费，因此标准化测验更有计 划性。
(3)可比性。标准化测验由于具有统一的标准，使得不同考试的分数具有可比性。

常模参照评价以学生团体测验的平均成绩即常模为参照点，比较分析某一学生的学业成绩在团体中的相对位置，主要用于选拔、编组等。