教育的社会制约性

题目

教育的社会制约性

参考答案和解析
正确答案:是教育社会性的最主要的表现形式,指教育受一定社会的生产关系和生产力发展水平的制约,同时也受到社会文化传统和人口等其他社会因素的制约。
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第1题:

关于教育目的的社会制约性,说法错误的是().

A.教育目的是受生产力制约的

B.教育目的受一定的生产关系和以这种生产关系为基础的政治观点、政治设施的制约

C.我们肯定教育目的的社会制约性,并不意味着在提出教育目的时无需考虑受教育者的特点

D.对教育者特点的认识是提出教育目的的必要条件


正确答案:D

第2题:

社会政治经济制约教育目的,决定教育的__________,影响和制约__________的分配。


正确答案:
领导权 受教育

第3题:

简述小学教育目的的社会制约性。


正确答案:
(1)不同的社会发展阶段有不同的教育目的;
(2)不同的社会政治制度有不同的教育目的;
(3)不同国家的文化背景也使教育培养的人各具特色

第4题:

社会子系统对于教育具有社会制约性,那么,教 育就要亦步亦趋地跟随于社会的发展。


答案:
解析:
(1) 教育的发展受社会生产力、政治制度、文 化传统等多种因素的制约与影响,离开了社会子 系统的发展状况来谈论教育发展是不合适的。 (2) 同时,教育的发展相对于社会其他子系 统也有着一定的独立性,超前或者落后于社会其 他子系统的发展,不是亦步亦趋地跟随发展。 (3) 在现代社会,教育的作用越发地彰显出 来,越来越多的国家都把教育作为优先发展的事 业,提出教育先行的战略。

第5题:

社会本位论看到了教育目的受社会制约的一面是对的,但却完全否认了教育目的的个体制约性。()


参考答案:√

第6题:

简述教育目的的社会制约性.


正确答案:
教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定.教育目的是由人提出的,属于意识范畴,它的形式是主观的.但是,人提出教育目的是有其现实的社会根源的,它的内容是客观的.教育活动中的教育者和受教育者都是一定社会的现实的人.受教育者只能在现实的社会生活条件下获得发展,教育者也只能在现实的生活条件下促进受教育者的发展.这就决定了教育的目的必然为社会历史的客观进程所制约.生产力和生产关系结成的生产方式是社会存在和发展的物质基础,也是教育目的产生和变化的现实基础.
(1)教育目的是受生产力制约的.生产力是人类征服和改造自然获取物质资料的能力.生产力的发展水平体现人类已有的发展程度,又对人的进一步发展提供可能和提出要求.在社会发展中,生产力的发展起着最终决定作用,从而也是制约教育目的的最终决定因素.
(2)教育目的也受一定的生产关系和以这种生产关系为基础的政治观点、政治设施的制约.教育目的的社会性质直接决定于生产关系和政治的性质.在阶级社会里,统治阶级的教育目的,取决于统治阶级的经济利益和政治利益.实际上,每个统治阶级都是通过它的代表人物或国家机关提出它的教育目的.因此,在阶级社会里,教育目的具有鲜明的阶级性.
(3)我们肯定教育目的的社会制约性,并不意味着在提出教育目的时无需考虑受教育者的特点.事实上,对受教育者特点的认识是提出教育目的的必要条件.首先,教育目的所直接指向的对象是受教育者;其次,人们既然希图将所提出的教育目的转化为受教育者的个性,就不能不考虑受教育者的认识发展、心理发展和生理发展的规律和过程.再次,教育目的主要是通过各级各类学校的教育活动实现的.第四,受教育者在教育活动中不仅是教育的对象,而且也是教育活动的主体.

第7题:

教育的规律主要表现为两个方面:一是教育与社会发展相互制约;二是( )。A.教育与社会制度相互制约B.教育与社会政治经济制度相互制约C.教育与社会文化相互制约D.教育与人的身心发展相互制约


正确答案:D

教育的规律主要体现在教育与社会、教育与个人两方面。

第8题:

家园合作教育,要理解教育的社会性和家庭教育的社会制约性,要依据社会发展需要,依据党和国家的教育方针和教育目标,对儿童进行社会教育。()

此题为判断题(对,错)。


参考答案:正确

第9题:

政治对教育的制约作用主要表现在()。

A、制约教育的社会性质

B、制约教育的宗旨和目的

C、制约教育领导权

D、制约受教育权

E、制约教育管理体制


参考答案:ABCDE

第10题:

教育的社会制约性和独立性以及两者的关系。


答案:
解析:
(1)教育并不是孤立于社会发展的,教育受到政治、经济、文化等各方面的影响和制约,我们把教育受到社会各方面的制约作用叫作教育的社会制约性。主要表现在受生产力、政治经济制度和文化对教育的制约。 (2)教育的独立性是一种相对独立性。所谓教育的相对独立性,是指作为社会一个子系统,它对社会的能动作用具有自身的特点与规律性,它的发展也有其连续性与继承性。主要表现为下述方面:①教育是有目的地培养人的活动,主要通过所培养的人作用于社会。②教育具有自身的活动特点、规律与原理。③教育具有自身发展的传统与连续性。教育的社会功能是教育的相对独立性的依据和主要体现。如果教育没有自己特有的社会功能,便不可能发展成为社会的一个重要的子系统,形成教育的相对独立性。 总的来说,教育的社会制约性并不能说明教育不具有独立性,但是这种独立性又是相对的,不是绝对的。教育与社会的联系并非只是直接的、简单的吻合,而是需要通过一定的转化机制,在发展时间上两者不完全同步,存在时间差。尽管生产力和政治经济制度对教育有制约作用,同时,教育对生产力和政治经济制作有促进作用。但从历史上看,教育与生产力和政治经济制度的变革并非完全同步。如教育相对独立于生产力的发展水平,有两种情况:一种情况是,在一定时期内,由于人们的思想意识落后于较为先进的生产力,教育的思想、内容、手段、方法等也落后于生产力的发展;另一种情况是,在生产力处于较低的水平下,由于文化交流、社会转型甚或受传统的影响,教育的思想、内容、甚至方法也可能超越生产力发展的水平。还有,教育相对独立于政治经济制度。教育相对独立于政治经济制度也有两种情况:一种情况是,教育的发展落后于政治经济制度的发展;另一种情况是,教育的发展超过了政治经济制度的发展。