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在实验课上，应该注意的方面有（）A、按实验室规定进行操作B、按老师的要求进行实验C、不乱动其他的物品和器具D、做完规定的实验后可自己做一些别的实验，提高自己的创造力E、和同学比赛，谁能做更有趣的实验

题目

在实验课上，应该注意的方面有（）

  • A、按实验室规定进行操作
  • B、按老师的要求进行实验
  • C、不乱动其他的物品和器具
  • D、做完规定的实验后可自己做一些别的实验，提高自己的创造力
  • E、和同学比赛，谁能做更有趣的实验
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相似问题和答案

第1题：

教育实验研究按照不同的标准和层次可以划分出多种类型，按教育实验进行的场所可以分为实验室实验和( )。

A、前实验

B、真实验

C、探索性实验

D、现场实验


参考答案：D

第2题：

关于比对实验，下列说法正确的是( )

A.由两个或多个实验室对物品进行校准
B.由两个或多个实验室，由预先规定的条件，对物品进行校准
C.由两个或多个实验室，-由预先规定的条件，对中目同或类似的物品进行校准
D.由两个或多个实验室，由预先规定的条件，对中目同或类似的物品进行校准/检测的组织、实施和评价

答案：D
解析：

第3题：

《吸毒检测程序规定》要求在现场检测的基础上～对被检测人对检测结果有异议的进行实验室检测和实验室复检～并规定实验室检测和实验室复检由取得鉴定机构资格的实验室或者有资质的医疗机构进行。( )


答案：正确

第4题：

高一生物第二章第二节有一个实验——“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”。在学生自己进行实验前，王老师先给学生做演示，以展示各种实验现象。但在实验过程中，王老师在装有还原糖和蛋白质的试管里都加是的斐林试剂，导致装有蛋白质的试管实验现象不明显。有同学开始质疑：“怎么老师也不会做实验?”有个同学指出是老师试剂加错了，应该加双缩脲试剂。场面一度很尴尬，此时王老师适宜采取的处理方法是()。

A.不理会学生的发言，重新做一次实验
B.训斥学生不遵守课堂纪律，让他们自行实验
C.表扬指出错误的学生，说自己是给大家一个错误的示范
D.解释自己没错，刚才只是操作失误

答案：C
解析：
根据材料描述，确实是教师自己操作有误，导致实验现象不明显。此时教师应正视自己的错误。表扬指出错误的学生，激发学生的学习积极性，并说明这只是一个错误示范，目的是让学生在自行完成实验时避免同样的错误，也能维护教师的威信，体现教师的教育机智。A、B、D项的做法，无法解释学生对老师的质疑,还会打消指出问题的学生的学习积极性。

第5题：

阅读下列材料回答问题。
某同学在物理实验课上做测小灯泡的伏安特性曲线实验时，没听老师讲完就开启电源做实验，结果电压过大，灯泡烧毁，老师给予严厉的批评并取消其实验课，停课写检查。
问题：对此事件提出你对学生的处理意见，并对整个事件进行点评。


答案：
解析：
参考解析：
在探究式教学模式中，教师是引导者，组织者。就算教师准备非常充分，也难免会经常发生一些意外。再加上一个班级学生较多，教师组织起来就非常费劲，很难顾及到每个学生，往往会出现失控的场面，甚至出现了有些乱的局面。因此，出现题目中的学生在未听取老师讲解完毕就开始动手操作的情况，属于正常现象。但是老师做出给予学生严厉批评并取消其实验课，停课写检查，这样的处罚决定却是不妥的。
首先，这样做并不能使学生意识到问题所在，在以后的课程中并不能做到改正，进步；其次，老师的这种做法不利于激发学生的动手兴趣，而且有可能打击到学生学习的积极性、主动性。
建议老师对于学生出现的意外情况做好耐心弓l导，向学生说明情况，规范、加强实验课程的纪律教育，严格要求学生遵守实验纪律，特别是第一次进实验室要严格要求，好的习惯、好的风气要从第一次开始。教师更要加强理论修养。才能灵活机智达到较好的教学效果。

第6题：

《消毒管理办法》对从事致病微生物实验的医疗机构，有哪些要求?( )

A.应当执行有关的管理制度、操作规程

B.对实验的器材、污染物品等按规定进行消毒

C.防止实验室感染

D.防止致病微生物的扩散

E.监管、使用消毒产品


正确答案：ABCD

第7题：

关于比对试验，下列说法正确的是（ ）。

A：由两个或多个实验室对物品进行校准
B：由两个或多个实验室，按预先规定的条件，对物品进行校准
C：由两个或多个实验室，按预先规定的条件，对相同或类似的物品进行校准
D：.由两个或多个实验室，按预先规定的条件，对相同或类似的物品进行校准/检测的组织.实施和评价

答案：D
解析：

第8题：

以下这些做法,哪项是违背伦理的()

A.有些被试提出要求想看看自己的实验结果，我就仅打开了他自己的实验结果给他本人查看，并给他进行了一定的说明。

B.在一项欺瞒对被试无害的实验中，为了控制实验的反应性，我没有告诉被试实验的真正目的，到实验结束完成后告诉他全部的真相

C.实验进行到一半，被试提出不舒服，我跟他说为了实验的完整性，做完实验才能走。

D.老师在课上跟学生说，期末成绩有一部分，必须以参加实验、听两场讲座或者写一篇著作的读后感才能获得的。


参考答案：C

第9题：

电学实验课上，学生分组做《测绘小灯泡的伏安特性曲线》实验，老师要求学生按大屏幕上的电路图及实验要求(图11)连接电路并进行实验，下面为某小组实验过程的片段。

学生：老师，我们合上开关后，无论怎么改变滑动变阻器滑片的位置。电压表和电流表的指针都不偏转。
老师：检查一下电路，看是否哪个接线柱没拧紧断路了。
(学生依次检查，没问题)
学生：老师，还是您来看看吧，我们每根导线都拧得很紧。
(老师检查了一下电路，发现学生连接的电路如图12)
老师：你们的滑动变阻器连接错误，想想到底怎么连接，再重新连接一下。
(学生讨论后重新连接如图13，合上开关后，发现电压表和电流表都正常了)
学生：谢谢老师。
老师：那就自己继续做吧。


问题：
(1)指出图12中的连接错误并给出正确的连接方式。
(2)按照图13进行实验能否达到实验要求，为什么
(3)对教师教学行为的优点和不足进行评述。


答案：
解析：
(1)电流表的连线错误，电流表一端连接灯泡，另一端应接在电源负极。 (2)图13相当于把变阻器串联，并不是电路图中的分压法，不能满足小灯泡两端电压从0到3 V的变化，不能达到实验要求。
(3)优点：该教师有引导学生发现问题的意识，在学生提出问题后，给出了及时的反馈。
不足：①教师评价方面，教师评价的导向功能和激励功能体现得不明显，教师只是给出了反馈，但是没有引导学生如何再去检查电路：
②教师角色的把握不当，该教师在学生第二次没有检查出问题之后，就亲自帮他们检查，告诉他们哪里出了问题，在这里，学生发现问题、解决问题的能力并没有得到提高，不利于学生由“学会”到“会学”的转变，学生没有自己的思考，依然是在被动的操作。所以，这里与新课标中强调的“教师是学生学习的组织者、引导者、合作者”相违背。
③教师内容处理方面，教师帮学生调整后的电路，并不是电路图中的分压法，不能满足小灯泡两端电压从0到3 V的变化，不能达到实验要求。教师对学生的指导是错误的，使学生形成了错误的理解，违背了物理教学科学性原则。教师的基本知识、基本技能有待提高。

第10题：

首次进入实验室做实验首先要做的事情是（）

  • A、把实验用材料摆放整齐，按以前学习或工作单位的操作方法使用实验设备
  • B、在实验室负责老师的指导下学习实验室的管理和使用规范
  • C、看使用说明后自己直接进行设备操作
  • D、随便摆放实验用具，按自己的想法操作设备

正确答案:B

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