目前我国护理教育中存在的问题不包括()。

题目

目前我国护理教育中存在的问题不包括()。

  • A、未建立起护理教育的层次结构
  • B、护理教学的办学质量有待提高
  • C、缺乏系统、规范的的护士毕业后教育和继续教育
  • D、缺乏针对临床护理工作需要,对专科护理岗位和护理管理岗位护士的规范化培训
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相似问题和答案

第1题:

你认为目前我国农产品流通中存在哪些问题?


参考答案:(1)农产品市场体系不够完善。农产品市场体系建立的目标是统一、开放、竞争、有序。这是市场经济追求公平和效率原则的体现,是促进农业可持续发展的要求,也是加入世界贸易组织、实现国内外市场有效对接的前提条件。(2)农产品流通形式和营销主体单调、不够灵活,不够流畅。《农业法规定》国家鼓励和支持发展多种形式的农产品流通活动,支持农民和农民专业合作经济组织按照国家有关规定从事农产品的收购、批发、贮藏、运输、零售和中介活动。(3)没有有效建立起农产品流通“绿色通道”。中间环节多,费用高,地区封锁保护主义严重。针对农产品流通中环节多、费用高以及个别地方实行地区封锁限制农产品在地区间流通等问题,《农业法》要求县级政府应当采取措施,督促有关部门保障农产品运输畅通,通过建立农产品运输“绿色通道”,降低农产品的流通成(4)农产品进口预警制度和进口损害经济制度。要提高我国农业的自我保护能力,提高农产品的竞争力,就必须利用世界贸易组织规则,建立农产品的进口预警制度。

第2题:

目前我国护理伦理学主要的研究方向是

A:公民道德问题
B:临床护理问题
C:公共道德的学说和体系
D:生命科学的发展
E:护理实践中的道德意识、规范和行为问题

答案:E
解析:

第3题:

目前我国护理伦理学主要的研究方向是

A.临床护理问题

B.生命科学问题

C.公共道德学说和体系

D.公民道德问题

E.护理实践中的道德意识、规范和行为问题


正确答案:E
护理伦理学是关于护理职业道德的科学,是运用一般伦理学原理研究科学发展中,特别是护理实践中护理人员之间,以及护理人员与患者、与其他医务人员、与社会之间关系的道德意识、规范和行为的科学。

第4题:

论述目前我国存在的农业环境问题。


正确答案:从农业上存在的污水灌溉;土壤退化;农药污染;畜禽粪便、生活垃圾;焚烧秸秆;社区、庭院污染;大量施用化肥造成蔬菜中硝酸盐积累;乡镇企业污染;地膜对农业生态系统的危害;非农业占地等问题入手展开论述。

第5题:

目前我国老年人主要的护理问题有哪些?


正确答案: (1)劳逸结合调整能力不足;
(2)健康管理能力异常;
(3)身体损伤的潜在危险性。

第6题:

目前我国护理伦理学主要的研究方向是

A.公民道德问题

B.临床护理问题

C.公共道德的学说和体系

D.生命科学的发展

E.护理实践中的道德意识、规范和行为问题


正确答案:E

第7题:

简述目前我国卫生组织中存在的问题。


正确答案: 1、组织体系布局不合理,导致服务可及性差:城乡差异显著
2、组织体系中条块分割导致管理困难
3、过多的市场机制带来组织结构定位的偏倚
4、政府职能的缺位与不统一导致组织功能的不确定

第8题:

结合实际谈谈目前我国家庭教育存在的问题。


正确答案:
家庭教育是指以家庭为单位进行的教育活动。它是学校教育的基础,也是学校教育的补充。目前我国的家庭教育存在以下问题:第一,对孩子限制保护太多,忽视对孩子主动探求新事物能力的培养。家长大多不习惯把孩子当成一个能动的、有独立意识的个体来看待。这一问题在学龄前的家长中表现得最为明显和突出。第二,着重对孩子的智力培养,忽视了孩子性格和情感的培养。第三,正确的鼓励不够,挫伤了孩子的自信心和创造力。第四,游戏时对孩子限制太多,扼杀了孩子的想象力。家长总爱给孩子买那些形象逼真的玩具。这些玩具不利于改造创新,不能与别的玩具联系起来一起玩,因而,在玩的过程中无益于孩子展开想象。第五,不重视培养孩子的劳动能力,使孩子的独立生活能力善。缺乏负责精神。第六,家长与孩子的沟通不够。

第9题:

你认为目前我国基础教育课程内容还存在哪些问题?应该怎样解决?


正确答案: 1、目前我国基础教育课程内容存在的问题:
(1)课程内容选择取向的偏颇
(2)课程内容脱离社会生活与学生生活
(3)课程内容的选择忽视学生的需要、兴趣和身心发展
(4)课程内容缺乏弹性
2问题往往是改革的巨大潜力。课程内容中存在的问题使改革成为一种必然的选择。要使课程改革真正的面向世界,面向未来,实现课程内容的现代化,就要重新审视和反思我们已经有的观念,在继承与发扬我们的宝贵经验和已有优势的基础上,大胆改革,努力创新。目前,在课程内容选择与组织的过程中,我们着重要解决以下几个方面的问题。
1、处理好课程的基础性与现代性的关系
课程的基础性,一直是我们关注的焦点,也是我们的长处。基础教育是提高全民素质的工程,它应该使所有学龄儿童在思想品德、科学文化、身体心理等方面打下良好的基础。因此,作为基础教育的基本依据和素材的课程,应当从本国、世界文化宝库中精选丰富的、优质的、最基本的知识,以确保儿童掌握各学科的基础知识和基本技能,在此基础上,发展学生的创新精神与实践能力。
强调课程的基础性,决不是不要课程的现代性。从某种程度上说,只有现代的课程内容才能培养出现代社会的人才。所谓课程的现代性,并不是越现代越好。因为,对于中小学生来说,绝大多数最现代的科技和人文成果远远超过他们的理解能力,即使将这些内容按照学生的心理发展水平编排,在实际操作中也会有困难。况且,“现代性”是在不断变化的,要使中小学课程内容紧跟时代步伐,也是不可能的。对于现代性,我们可以从以下两个方面来认识:
第一,针对那些确实是陈旧的、既不符合现实社会与未来世界的需要又脱离了现代科技的内容,有选择的加以淘汰,相应的增加、渗透现代科学技术和人文科学的成果。
第二,用现代哲学观念、现代精神重新诠释传统的内容。
2、选择紧密联系社会生活与学生生活的内容
在保证课程内容的基础性与现代性的同时,必须要考虑内容与生活的联系。对以往课程内容弊端的一个典型概括是:难、繁、偏、旧。这简单的四个字真可谓寓意深刻。它包含了对学生身心特点和接受能力的忽视,包含了对内容的基础性的忽视,对社会生活与学生生活的忽视,对内容的时代性的忽视。
然而真正的改变这种状况,却决非易事。它意味着对原有知识取向的课程观的挑战,意味着要打破传统的一套内容体系,因此不是一朝一夕能实现的。当前的内容选择与组织中,我们应倡导一种“回归生活世界”的理念,使课程内容与活生生的、丰富多彩的生活相联系。当然这里的生活决不是简单的日常生活,它是界于日常生活与非日常生活之间的一种生活。
3、进一步加强选择性,进一步特色化、个性化,关注学生的个别差异,关注地区差异。
课程内容的多样性与统一性,选择性与共同基础性之间的关系究竟如何处理,也是课程内容选择与组织面临的一个问题。通过对我国课程内容的历史与现实的分析,使得“加强课程内容的选择性,进一步特色化,个性化,关注学生的个别差异,关注地区差异”成为显性的问题。
上一轮的义务教育课程教材十分重视学生的个别差异,加大了弹性和层次性,初中开设选修课,必修课程教材中有许多选学内容、阅读材料,还有一些属于必学但不考的内容。并且提出“一纲多本”、“多纲多本”。
在新一轮的课程改革中,进一步加强了课程内容的选择性,在必修课程中提供几个并列的学习内容,让不同的学生根据自己的兴趣自由选择,并分成几个专题小组,分别就某个范例或专题进行研究,而不是让每个学生都对这些并列的内容一一加以学习。
当下我们需要做的是,进一步加大与完善可供选择的内容,使内容真正体现学生的个性。我国幅员辽阔,环境差异很大,各地区的政治、经济发展不平衡,因此,课程内容还应在保证基础教育的教育质量、达到国家规定的基本要求的基础上,根据各地区的实际情况,增加具有乡土特色的内容,使学生了解自己家乡的自然条件、人文景观和社会环境,从而培养他们热爱家乡的情感,和建设自己家乡的社会责任感。
4、强调人文精神的培养,体现课程内容的民族性
尽管时代在飞速的发展,但人类的许多人文精神的价值却没有变,对情感生活与道德生活、审美生活、探索真理等精神方面的追求没有变。因此,在为学生选择课程内容时,除了对科技、生活的强调外,更不可忽视对学生人文精神的培养。
上一轮的义务教育课程教材十分重视对学生进行人文素质的培养。在新一轮以至今后的课程改革中,要力争在这方面取得实质性的进步,进一步深入研究新时代所需要的人文素质的新特征、新要求、新内涵,以及各科渗透人文素质时如何才能更加自然、贴切等。

第10题:

目前我国家庭中存在的问题


正确答案: (1)仍存在包办、买卖婚姻的现象;(2)早婚和违法婚姻问题严重;(3)独生子女问题;(4)老人赡养问题;(5)离婚问题。