根据我国心理学家冯忠良教授的学习分类,培养学生品德要通过()。
第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
有代表性的学习水平分类包括()
第5题:
下列选项中,在潘菽教授主编的《教育心理学》的学习分类中没有提及的是()
A知识的学习
B动作技能的学习
C创造性学习
D品德和行为规范的学习
第6题:
第7题:
第8题:
第9题:
我国学者冯忠良等人,根据()的不同,把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三大类。
第10题:
冯忠良把学习划分为三种类型:()。
要培养学生对学习的间接兴趣,就要激发学生对学习的需要。
学习双机制理论的提出者是()A、冯忠良B、林传鼎C、黄希庭D、莫雷
多选题冯忠良关于智慧技能形成的阶段论包括()。A原型学习B原型定向C原型操作D原型内化
单选题我国心理学家将学生的学习分为三类:知识的学习、技能的学习和()。A 品德的学习B 态度的学习C 人格的学习D 行为规范的学习
所谓学生发展,就要兼顾教育对学生的()功能。A、传授知识B、培养能力C、学习评价D、陶冶品德
单选题我国著名心理学家冯忠良教授在吸收前人关于学习迁移研究成果的基础上创造性地提出了()。A 相同要素说B 经验类比说C 关系转换说D 经验整合说
冯忠良关于智慧技能形成的阶段论包括()。A、原型学习B、原型定向C、原型操作D、原型内化
单选题我国学者冯忠良等人,根据()的不同,把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三大类。A 学习内容B 学习结果C 学习目标D 学习方式
冯忠良先生认为迁移的实质是新旧经验的整合,而整合是通过()A、上位学习、下位学习和并列结合学习而实现的B、同化、顺应和重组而实现的C、感觉记忆、短时记忆和长时记忆而实现的D、认识和实践的不断循环而实现的
培养学生良好的学习态度和价值观,属于布卢姆教育目标分类系统中的()A、认知目标B、情感目标C、动作技能目标D、品德目标