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语言教学与语言学教学的不同之处表现在（）、（）、（）、（）和教学

题目

语言教学与语言学教学的不同之处表现在（）、（）、（）、（）和教学技巧等方面。

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第1题：

教材内容的源泉是()。

A、语言学、心理学、教育学

B、语言教学理论和学习理论

C、目的语语言学和目的语文化

D、教学计划与教学大纲


参考答案：C

第2题：

()是为了甄别、检查儿童语言学习和发展的状况。

A.教学组织

B.教学设计

C.教育评价


参考答案：C

第3题：

教师的教学艺术通常主要体现在以下几个方面()

A、教学内容、教学设计、教学组织、教学语言

B、教学内容、教学设计、教学语言、心灵关照

C、教学设计、教学组织、教学语言、心灵关照

D、教学设计、教学组织、教学语言、教学环境


参考答案：C

第4题：

发展“专用语言”教学的第二语言教学法流派是（）。

  • A、历史比较语言学
  • B、结构主义语言学
  • C、转换生成语言学
  • D、社会语言学

正确答案:D

第5题：

对外汉语教学的教学规律是由（）、语言学习规律、语言教学规律等共同决定的。


正确答案:语言规律

第6题：

对外汉语教学的上位学科曾经有过()

A、应用语言学

B、外语教学

C、外语教育学

D、第二语言教学


参考答案：ABCD

第7题：

应用语言学同语言教学有哪些联系和区别？


正确答案:应用语言学是一门独立的交叉学科，分广义、狭义两种。狭义的应用语言学研究的就是语言教学。中国一般取广义的，也有取狭义的。广义的应用语言学包括语言应用的各个方面，范围是开放的，除了研究语言教学以外，还包括语言规划、广义的社会语言学以及语言本体和本体语言学同现代科技的关系。因此，从狭义来说，应用语言学于语言教学的研究对象是等同的，从广义来说，语言教学只是应用语言学研究的一部分。

第8题：

应用语言学狭义的理解就是指将理论语言学的研究成果应用于外语教学和第二语言教学。()

此题为判断题(对，错)。


正确答案:√

第9题：

教材编写的直接理论依据是（）

  • A、语言学、心理学、教育学
  • B、语言教学理论和学习理论
  • C、目的语语言学和目的语文化
  • D、教学计划与教学大纲

正确答案:B

第10题：

简述语言学与语言教学的关系。


正确答案:1）人们掌握-种语言，特别是自己的母语，是“获得”的.从另-个角度讲，语言教学不论是对学的人还是对教的人来说，确实不需要懂得太多语言理论和语言本体知识，但这并不能说明语言教学完全用不着语言学知识，不能简单地把语言教学跟语言学研究划等号.语言教学与语言学研究有很多联系，教和学的过程本身就是语言学研究的知识，而且语言学研究的其他成果也可以在不同程度上应用于语言教学
2）人们掌握或学会一种语言的途径有两种，一是“获得（或习得）”，一是“学习（或学得）”，这两者很不相同.“获得”和“学习”这两种掌握和学习语言的途径和过程不能完全按照儿童或成年.母语或外语截然分开.儿童掌握母语的“获得”过程中不能说就没有人教和不去学，成人掌握外语的“学习”过程中也不能说没有环境影响和语感习惯的作用.儿童掌握母语的前期主要靠“获得”，后期需要靠“学习”，成人掌握外语的前期主要靠“学习”，后期也需要某种程度的“获得”
3）语言教学主要指儿童和成人掌握语言这两种“学习”的过程.由于“学习”对于母语和外语的作用毕竟很不相同，所以一般讲语言教学都要把母语教学和外语教学分开，前者又称“第一语言教学”，后者又称“第二语言教学”.

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