在探讨（）的上研究教学规律，第二语言习得研究为教学法的发展提供了更科学的基础。
第1题：
第二语言习得顺序研究包括哪些方面？
第2题：
简述第二语言习得研究的跨学科特点。
第3题：
第4题：
第二语言习得研究具有跨学科性质，它主要涉及语言学、社会语言学、心理学、教育学、逻辑学等学科。
第5题：
教师提供课题和材料，引导学生进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法属于（）。
第6题：
第二语言习得研究发展的特点是什么？
第7题：
直接法与（）相对立的教学法，是主张以口语教学为基础，按幼儿习得母语的自然过程，用目的语直接与客观事物相联系的一种第二语言教学法。
第8题：
第二语言习得研究发展的路径是什么？
第9题：
教师提供课题和材料，引导学生进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法属于（）。
第10题：
正像教学法是“怎样教”的理论一样，语言学习与习得研究是“（）”的理论。