教学过程中课堂失控的表现有哪些?

题目

教学过程中课堂失控的表现有哪些?

参考答案和解析
正确答案:(1)课堂气氛沉闷。
(2)课堂秩序混乱。
(3)培训师不断受到质疑,甚至遇到挑衅者。
(4)遇到意外。
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相似问题和答案

第1题:

课堂教学评价的目的有哪些?


参考答案:(1)有利于学生的全面发展;(2)有利于教师的专业发展。

第2题:

教学实施,是指在课堂教学中具体实施事前准备好的课堂教学方案。以下说法正确的是()。

  • A、教学设计不可能预先设定教学过程,所以课堂教学方案没必要事前准备
  • B、在教学实施过程中,应严格按照事前准备的课堂教学方案,否则方案就没有意义
  • C、在教学实施过程中,应依据方案不同而不拘泥于方案,根据课堂教学具体情况进行调整
  • D、教师在准备课堂教学方案时,应以优等生为基准,分析学习者的一般特征和个性特点

正确答案:C

第3题:

课堂教学过程中提出针对教学内容的问题进行课堂管理就可以了。()

此题为判断题(对,错)。


参考答案:错误

第4题:

教学过程中,课堂失控的原因有哪些?


正确答案:(1)内容设计不符合学员需求。
(2)学员的原因。
(3)培训师的原因。
(4)组织后勤缺乏保障。

第5题:

问题教学是课堂教学的研究热点,你认为课堂教学中问题的设计要遵循哪些基本原则?


正确答案: 在开放教育的教学模式探索中,问题教学作为一种教育观念,一种适合远程教育的教法,一种适合学生自主学习的学法,一种资源展示的方式,不仅具有实用性和可操作性,而且,只要认真遵循问题设计的原则,一定会产生良好的教育效益。所以在问题教学中我认为根据开放教育的教学特点,设计问题时应遵循以下几个主要原则。
⑴围绕重点设计问题;教师要以主体资源——文字教材为主,根据教学大纲和课程目标的要求,结合学生的实际,立足于教材内容,把握教材整体结构进行问题设计。设计时要以突出重点,解决难点为根本宗旨,问题的数量应在此前提下,做到少而精。
⑵采用“模块”设计问题;模块,简单地讲就是单元。问题设计时要采用“模块”的方式,并且模块的大小要与教材的章节划分相统一。通过问题把本单元的学习内容高度概括,建立本章节知识的基本框架,使学生在掌握知识点的同时,又掌握了本单元的知识结构,也便于学生在学习文字教材和其它资源时,把主要精力放在每个单元的重点知识和知识之间的相互联系上,同时还可方便学生在复习时根据自己的需要任意选择。
⑶营造“情境”设计问题鲁宾斯坦认为,最鲜明的、能动的思维过程表现为人提出并解决生活中遇到的各种问题,也就是说,问题设计要营造与生活紧密相关的问题情境。首先,要能使学生产生掌握这一问题的需要,要有新意、有意义;其次,问题要有概括性,通过一个问题的解决,掌握解决同类问题的方法;再次,由于师生之间面对面交流的机会少,问题的设计要使学生通过自己的努力和教师的提示加以解决,必须能使学生“吃到桃子”。这里的关键是教师的“提示”、“导学”。
⑷指导“学法”设计问题自主化学习的方法是多种多样的,教师在有限的面授辅导时间内,很难把各种学习方法教给学生,即使把这些方法罗列出来,也没有实际意义。采用问题教学法后,不同类型的问题有不同的解决方法,通过教师的精心设计,更能突出教师的“导学”功能,实现师生之间的虚拟交互。比如,在设计第一层次的问题时,提示学生采用比较法、类比法、剖析法掌握概念的本质含义;在设计第二、三个层次的问题时,采用引导、探索的方法,帮助学生学习。总之,学法指导是问题设计的一个重要环节,从知识铺垫、思路分析直至问题的解决,应贯穿始终。
⑸利用资源设计问题多种媒体资源综合运用是开放教育的主要特点,目前通过各级电大的努力,每门课程都有三种以上的资源形式。而学生在学习的过程中,主要利用的还是文字教材,其它资源的运用并不普遍,学生采用多种资源配合学习的习惯还没有形成。因此,可以设计一些问题,必须要通过多种资源的同时运用才能解决,这样就可促使学生去运用资源。
⑹便于“自测”设计问题当代美国实用主义教学模式认为:知识是相对的,是因事而变和前后联系的,只有通过解决问题的过程和不断进行验证的过程,才能获得知识。问题教学中学生的自我评价有着十分重要的意义,不断的正向激励,会进一步诱发学生的学习兴趣和学习动机。因此在设计时,既要让学生知道自己的结果是“对”还是“错”,还应知道为什么,这样才能充分体现问题教学的这一功能。

第6题:

课堂教学有哪些类型?
课堂教学有两种基本类型:综合课和单一课。
综合课是在一节课内要完成两种或两种以上的学习任务的课,如既要学习新知,又要复习新知。
单一课是指在一节课内主要完成一种教学任务的课。它又可分为新授课,复习课,练习课,实验课,考查课,讨论课及自学课等。

第7题:

课堂教学的特性有哪些?


正确答案:课堂教学的特性。多维性(教学中多种多样的事情发生、同一件事情会产生多种结果)。同时性和及时性(许多事情在同一时间发生,教师要在极短的时间内作出及时的反映)。不可预期性(教学过程中发生的许多事情是教师无法预先知道的,产生的效果许多也无法预期)。历史性(经过一段时间,会在学生中形成一些共同的规范和认识)。

第8题:

教师在课堂教学过程中,用以有效地维持学生适宜行为,引导学习,保持良好课堂教学秩序,从而建立和谐的课堂环境的技能技巧,称为__________

A、课堂管理技能

B、课堂观察技能

C、教学交往技能

D、学法指导技能


参考答案:A

第9题:

课堂教学中,组织教学的作用有哪些?


正确答案:(1)能快速有效地转移学员的注意力,调动学员的学习积极性。
(2)能迅速完成学员的学员情绪准备,引起学员的学习兴趣。
(3)能有效地促进师生间的情感交流,激发学员的学习动机。
(4)能有效加强学员的纪律训练,培养学员的良好习惯。
(5)能起到有效的强有力的暗示作用,引导学员的行为方向。

第10题:

课堂失控的表现有哪些?


正确答案:(1)课堂气氛沉闷。
(2)课堂秩序混乱。
(3)培训师不断受到质疑,甚至遇到挑衅者。
(4)遇到意外。