简述“视情境为信息系统”。

参考答案：教学目标：通过情感和认知多次交互作用，使学生的情感不断得到陶冶、升华，个性得健康发展，同时又学到科学知识。操作程序：创设情境---情境体验---总结转化。

参考答案：(1)学会用数学的思想来考察现实;(2)构建普遍知识与特殊情境的联系。

正确答案：
奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要；自我提高内驱力指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要；附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。

正确答案：
【考查要点】本题考查的知识点是“学习动机理论”，这部分知识需要考生理解。
【参考答案】奥苏伯尔认为成就动机由三个方面的内驱力组成：一是认知的内驱力。这是一种要求获得知识、技能以及善于发现问题与解决问题的需要，如好奇心、求知欲、探索等。二是自我提高的内驱力。这是一种把学业成就看作赢得相应地位的需要，如自尊心、荣誉感、胜任感等。三是附属的内驱力。这是一种为了获得长者和同伴们的认可而努力的需要，表现为一种依附感。这三种内驱力在学习生活中的作用是不固定的，通常随学生的年龄、性别、个性特征以及社会历史和文化背景等因素的变化而变化。

正确答案：第一，在形同的情境中，不同个体所必需的行为模式具有相似性。也就是说，物质环境的规划与设计方式暗示人们想出当下合适的行为，在每一个行为情境中，都有一些属于这个情境的行为模式;在不同的环境中，所出现的行为也会有所不同。第二，行为情境之间具有相互依赖性。每一种行为情境，无论是复杂的还是简单的，均存在于一个更大的环境中，相互依存、交互影响。