构成“使用与满足”研究的基本内容的视角为（）
第1题：
A、社会学视角
B、历史学视角
C、接受美学视角
D、文体学视角
E、心理学视角
第2题：
简述“研究、开发与传播”模式的基本内容、实质与缺陷。
（1）基本内容：“研究、开发与传播”模式简称“RD&D”模式，它体现的是忠实取向。
该模式把课程变革视为一种技术化、理性化的过程，这个过程包括四个分离的、有顺序的步骤：
①研究。通过研究确立课程与教学的基本原理，这些原理是课程变革的基本价值取向和原则。
②开发。将研究发现的基本原理运用于课程资料的开始过程中，由此获得新课程。
③传播。将研究开发出的新课程系统传播给具体教育情境中的教师，供其使用。
④采用。具体教育情境中的教师使用新课程并将新课程整合于学校课程之中。
（2）实质：该模式所课程变革视为“研究—开发—传播—采用”的线性过程，指向于课程变革的技术本身，而不是学校与课堂中教学的性质，把教师视为一个新课程计划的被动消费者，其目标必须与课程开发者的目标相一致。它实际上是把课程变革过程视为一种工业生产过程：通过研究开发而获得新的“课程产品”，然后在具体情境中由教育实践者对其“消费”。
（3）缺陷：该模式存在两个根本缺陷。
①它假设教育改革是科学本位和技术驱动的，教师是专家所开发出的课程计划的被动接受者，教学技术可以准确地从一个情境传递到另一个情境。这种假设在本质上是排斥教师的，因此在教育实践情境中很难被理想地付诸实施。
②该模式的四个步骤是分离的、原子化的，结果导致这四个方面的功能日益专门化，每一个功能都发展自己的专家群，这些专家与课堂中的教师的距离与日俱增，结果，专家为教育改革中的问题提供了详尽的答案和解决问题的方略，而具体教育情境中的教师则从未碰到过这些问题。
略
第3题：
A财务视角
B市场视角
C心理视角
D价格视角
第4题：
编辑的创新视角不包括（）。
第5题：
对企业本质的研究存在多种视角，以下哪一种研究视角强调了契约不完全条件下买卖双方的调整过程，研究结论是企业声誉或公司文化有助于降低市场交易成本？（）
第6题：
A.文明单位视角
B.整体性视角
C.客观性视角
D.主体性视角
第7题：
对人类消费活动中的心理规律和行为表现的研究，构成了消费心理学研究的基本内容。
第8题：
A: 结构-过程的视角
B: 结构-整体的视角
C: 个体-整体的视角
D: 宏观-微观的视角
E: 均衡-冲突的视角。
第9题：
为获得较客观有效的田野资料，调查者应采取何种视角立场（）
第10题：
20世纪60年代后，再次复兴的“使用与满足”研究具备的新特点有（）