教育者自觉创设有教育意义的情境和组织有教育意义的活动,使学生潜移默化地在思想、道德、价值观等方面受到感染、熏陶和陶冶的德育方法是()
第1题:
构成教育活动的基本要素是( )。A.教师、学生、教材 B.教师、学生、教学内容 C.教育者、受教育者、教育内容 D.教育者、受教育者、教育环境
第2题:
A、教育和自我教育结合
B、长善救失
C、陶冶教育法
D、严格要求与尊重信任相结合
E、教育影响的一致性和连续性
第3题:
此题为判断题(对,错)。
第4题:
通过创设有教育意义的情境和组织有教育意义的活动,潜移默化地培养学生的思想品德,属于班级德育中的()法。
第5题:
第6题:
各种不同的人的发展理论的教育意义有()
A、教育要适应受教育者的接受能力。
B、教育要依受教育者的心理发展过程循序渐进。
C、要抓住受教育者心理发展的关键期,适时施教。
D、教育要给学生的心理发展以积极支持。
E、教育要考虑受教育者的个体差异。
第7题:
A、爱国主义意义
B、社会意义
C、教育者的价值意义
D、受教育者成长的意义
E、对整体教育的意义
第8题:
教育者自觉创设有教育意义的情境和组织有教育意义的活动,使学生潜移默化地在思想、道德、价值观等方面受到感染、熏陶和陶冶的德育方法是()。
A.说理教育法
B.榜样教育法
C.陶冶教育法
D.自我修养法
第9题:
运用情感陶冶法必须具备的条件是()。
第10题:
陶冶教育法就是指利用或创造有教育意义的环境或情境,对人给予积极感化和熏陶,()地培养人思想品德的一种方法。