教育因素对高等教育结构的影响主要体现在为基础教育提供的高等师范教

经济发展对高等教育具有决定作用。

（1）高等学校的招生制度在一定程度上制约着基础教育的方向和内容；
（2）高等教育的个人收益率会影响基础教育阶段学生进一步学习的热情和动机；
（3）高等教育为基础教育提供的师资力量直接影响基础教育的教学质量和水平；
（4）高等教育所崇尚的观念和思维方式及其适应社会发展的变革趋势，也多少影响基础教育中所灌输的观念和思维方式的变革；
（5）高等学校的规模和数量影响基础教育的竞争程度。

教育的结构主要是从层次结构和类别结构来看的。从层次结构来看，我国现行的学校教育包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育四个层次。从类别结构来看，我国现行的学校教育包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育和特殊教育五个大类。

影响高等教育宏观结构调整的因素主要包括以下方面：
（1）学术的因素
由于历史的原因，我国高等教育已经基本形成少数综合性大学、师范大学和单科性院校并存的格局，各类高校也基本形成了各自的特色和学术风格，因此，在考虑综合化发展时，结构调整应慎重处理历史遗留问题。
（2）体制的因素
受传统的条块分割体制影响，目前我国高校分布格局依旧存在着许多不合理的情况。因此，深化高等教育体制的改革，合理协调中央政府、政府各部门以及地方主管部门间的关系，是今后我国高等教育结构调整的重要环节。
（3）区域发展水平的因素
由于我国各区域间经济发展极不平衡，已有的高等教育基础也存在着较大的差异。因此，我国高等教育宏观结构的调整，只能从各地实际出发，有所区别对待。

高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系，影响高等教育结构的因素主要有：
（1）经济因素
经济因素主要包括生产力水平、经济发展水平（人均国民生产总值或人均国民收入）和发展速度、产业结构以及由此引起的高级人力资源的需求状况等。经济因素往往是高等教育结构形成、发展以及调整过程中的决定性要素。
（2）文化、传统因素
文化、传统因素主要包括社会文化的总体水平，由历史传统形成的民族文化特点及观念等。文化因素对高等教育结构的影响虽然不是决定性的，但却具有历史的连续性，因而其影响和意义深远。世界各国在高等教育结构上所存在的差异性往往带有各国文化传统的烙印。
（3）科学、技术因素
科学技术因素主要包括科学技术的总体发展水平与速度、科学技术系统的规模结构等。科学技术因素对高等教育影响主要体现在层次结构和科类结构上，社会科技发展越快，对更高层次特别是研究生层次的人才需要更旺盛，而现代科技发展对符合型人才的需求，又要求高等教育调整科类结构，拓宽专业口径，培养跨学科人才，增强灵活性和适应性。
（4）教育因素影响高等教育结构的教育因素主要包括教育制度、义务教育、各级普通教育及职业技术教育的规模和结构。教育因素对高等教育结构的影响主要体现在为基础教育提供师资的高等师范教育培养的层次结构、科类结构的调整上，也体现在因基础教育的发展而引起的高等教育需求扩大而要求德高等教育进行整体结构性调整上。