胡老师抱怨她班上的学生:“当他们违反纪律时,我对他们大喊大叫,但是他们却越来越不像话!”对学生不良行为的增加,可以用行为主义的()观点来加以解释。
第1题:
第2题:
第3题:
某班老师回到办公室说“三年级×班的学生真笨,这堂课我连续讲了三遍,他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用啦。他们不会我又有什么办法。”
问题:如何理解教师主导作用,这位老师全面发挥主导作用了吗?
第4题:
晓红是韩老师班上的学生,她孤僻、羞涩、当她主动与同学交谈或请教老师时,韩老师会给予肯定,这种心理辅导方法是()
第5题:
老师,请不要太自我中心 郭老师是前年刚从XX师范大学毕业的教师,第一年学校领导就安排她当班主任。在她当班主任的第一学期末,她进行了一次无记名问卷调查,让学生给班主任提意见。结果大出所料,全班62名学生都不同程度地对老师提出了批评和指责。当她看到同学们一张张毫不客气的批评问卷时,她的脸红了,手也颤抖了,她惊呆了一一原来我是这么一个坏人吗?同学们为什么说我太虚伪、太自我中心?她反反复复地回忆这一学期来自己的所作所为。她批评过学生,向学生家长告过状,学生竟然认为这是老师没本事的表现,并且告诫老师不要再去打扰家长,说他们都很忙,自己的工作自己做,不要认为只有自己的工作才是最重要的,不要让所有的人都围绕着老师的工作转。她还告诉过一些同学不要跟XX同学交朋友,说他品德有问题。同学们不但没有照老师说的去做,反而更加同情那位同学,都愿意和他做朋友。她帮助学生编排了一个节目,在全校元旦晚会上演出,并且获了奖。但很多学生都说老师选的节目他们不喜欢。他们喜欢“123”而不喜欢“雪绒花”。但老师硬是逼迫他们遵从了自己的意愿,最后节目得了奖,老师也受到了领导的表扬。但同学们却说老师是多么自我中心,多么爱表现自己。他们多么想都能够参加演出,都能上台让自己的父母看看,可是老师就让5个人上了场,其他同学天天为他们忙碌,天天为他们腾场地,心里又是感觉多么委屈啊!……她看着看着只感觉头脑发胀,眼泪也不知不觉地流了下来。但她还得擦干眼泪,笑着走到教室,对同学们说:我刚才看了大家所提的意见都很好,对我帮助很大,希望大家以后有什么意见及时向老师反映,咱们共同把工作做好,把学习搞上去。回到宿舍里她自己却连饭都吃不下去,一个人委屈地哭了起来。试分析上述案例。
第6题:
第7题:
第8题:
第9题:
苛文和曼德勒的研究表明,教师在课堂上需要面对“80—15—5”的原则。对此以下说法正确的有()
第10题:
当学生违反纪律时,抱怨我们对他们大喊大叫,但是他们却越来越不像话。学生不良行为的增加可以用行为主义的()理论解释