主要顶极理论有哪些，基本观点各是什么？
第1题：
第2题：
有关演替顶极理论主要有三种：单元顶极论、_________和顶极格局假说。
第3题：
联结学习理论的基本观点有哪些?
第4题：
国内外有关游戏理论的代表人物有 哪些?主要观点是什么?
第5题：
有关注意选择发生的精确位置，代表性的理论有哪些？各自的主要观点是什么？
1）Broadbent的过滤器理论看来，尽管信息平行的进入系统，但是，却只能暂时地保存在缓冲记忆中。除非信息被选择通过过滤器得到进一步加工，否则信息会丢失。只有当信息通过过滤器进入有限容量通道时，信息才会被识别。这意味着从平行输入的信息中所作出的选择，发生在加工的早期水平上。因此，Broadbent的过滤器理论属于早期选择模型。
2）Treisman（1964年）的理论被称为衰减作用模型。如果到来的信息不是全部被阻挡，那么与当前与其相一致的部分信息，或与个体相关的部分信息，都可能足以提高那些词的激活，使之超越意识阈限。这是一个比较折衷的理论，她认为，非注意的信息得到衰减，结果只是最重要的信号才能够突破过滤器。
3）Deutsch和Deutsch的晚期选择理论，在该理论中，对平行加工的限制，更靠近晚期的反应阶段，而不是早期的识别阶段。最重要的信息不是在加工的早期被选择，而是在完全加工之后。
略
第6题：
第7题：
认知派学习理论的基本观点是什么？其代表性的学习理论有哪些？
认知理论是与联结理论相对立的学习观点，它更强调学习的内部过程及认知结构的建立，强调个体的意识。其代表性的学习理论有：
（1）早期格式塔的顿悟理论；
（2）布鲁纳的认知发现理论；
A.学习的实质在于主动地形成认知结构或表征系统。有动作表征、肖像表征与符号表征三种，它们相互作用，顺序发展，但彼此不可相互替代。
B.学习包含三个几乎是同时发生的过程：信息的获得、信息的转换及其评价。
C.学习的核心内容应是各门学科的基本的知识结构。
D.发现学习也应成为学生学习的主要方式之一。
（2）奥苏伯尔的认知同化论；
A.学生的学习是一种有意义的学习，而不是机械的学习。
B.学生的学习是接受学习。
C.有意义的接受学习是通过同化过程实现的。
（3）认知建构理论
A.学习是个体以原有经验为基础主动建构内部心理表征的过程。
B.学习过程包括两方面的建构：一是对新信息意义的建构，另一是对原有经验结构的改造与重组。
C.合作学习可以使不同的学习者对事物的理解更全面、更丰富。
略
第8题：
增长极理论的基本观点？
增长极理论由法国经济学家佩鲁在《增长极概念的解释》（1955）一书中提出。基本观点：⑴增长并非同时出现在所有部门或者所有地方，它以不同的强度首先出现于一些增长极上，然后通过不同的渠道向外扩散，并对整个经济产生不同的影响。⑵经济增长并不是在每个部门或地区按同一速度平衡增长。而是在不同部门或地区按不同速度不平衡增长。⑶某些主导部门或有创新能力的企业集中分布于特定的地区或大城市，形成一种资本与技术高度集中、具有规模经济效益、自身增长迅速并能对邻近地区产生强大辐射作用的增长极。⑷增长极通过所在部门或地区产生支配性影响，从而不仅使所在部门或地区获得优先增长，而且带动其他部门和地区的迅速发展。
第9题：
经典的游戏理论主要有哪些学说，他们各自的主要观点是什么？
第10题：
零售业态变迁的理论假说有哪些？是由谁提出来的？其基本观点和内容是什么？