情感在艺术活动有何作用

题目

情感在艺术活动有何作用

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相似问题和答案

第1题：

模仿对人类审美心理的生成、艺术美的创造有何作用？

正确答案: 首先，模仿的行为促进了手的进化和技能的提高；其次，模仿的活动培养了原始人捕捉形象和鉴察形式美的眼睛；
第三、模仿的操作锻炼了人类祖先的审美心理素质。

第2题：

简述艺术情感在文学创造活动中的意义。

正确答案: 第一、艺术情感是文学创造活动的推动力；首先情感影响认知的选择。在日常生活中，每天都有无数种信息涌向人的感官，但他并不是对所有的信息都予以注意，情感在这里起着很大作用。一个人心情愉快时许多平时不注意的事物也会引起兴趣，相反对于一个心情抑郁者来说，许多令人振奋的事也会熟视无睹。其次，情感还是认知活动的内在驱力。在科学和文学艺术的创造活动中，人们往往是在某种激情的驱使下去废寝忘食地工作的。第三，情感还能够影响人的思维方式。情感实际上乃是一种弥漫于人的整个心理世界的东西，它参与着人的各种心理过程。也正是由于情感的这种无所不在的独特性，才使得它对于文学创作来说就起到了不可或缺的决定性作用。
第二、艺术情感是文学创造活动的表现对象。文学艺术的创作过程同时就是一个情感表现的过程。这个过程始于创作主体对于自己以往的情感积累的再度体验。对情感的再度体验是复现记忆中的情感并对其加以回味、观照的过程。正是这个过程使作家自己的自然情感转化为具有普遍性的艺术情感的。对情感的再度体验作为整个创作过程的原动力，始终存在于这个过程之中。作家自己的童年经验、人生的坎坷经历、严重的精神创伤，都作为情感记忆储存在他的心灵深处，它们躁动不安，时刻寻求表现与宣泄的机会。作家一旦进入创作过程，这些情感记忆就会争先恐后地涌现于他的意识层面，迫使作家对它们进行再度体验。创作过程对情感的再度体验所依据的是在心理学上被称为“内省”的主体能力。这种能力使人能够对自己的心灵世界进行反观，也就是说，主体意识借助于“内省”能力将自己一分为二：一部分对另一部分进行观照与体验。在这种观照与体验中，作家一方面获得一种精神上的享受，一方面又会积极地为这种再度体验的情感寻求表现形式。
第三、文学创作在某种意义上可以说就是经过作家再度体验的情感显现为文学作品中的具体形象的过程。一般说来，无论是在抒情性作品中，还是在叙事性作品中，艺术形象的形成都必然是三种因素的组合过程：一是感性形式，它直接诉诸人们的感官。二是情感，即经过作家再度体验的艺术情感，而不是自然情感。三是理性因素，即作家的政治伦理观念及其它知识系统。

第3题：

艺术概论研究的对象是人类的_________。( )

A．精神活动

B．审美活动

C．艺术活动

D．情感活动

正确答案：C

第4题：

审美情感在美感活动中的地位和作用体现在以下哪几个方面（）

A、审美情感是艺术物化的终极根据
B、审美情感是美感心理的动力
C、审美情感是美感心理的中介
D、审美情感是艺术创造的动力

正确答案:B,C,D

第5题：

娱乐活动有何作用？

正确答案: 健康的娱乐活动不仅能帮助人们消除疲劳，舒畅精神，还有陶冶情操，健身防病的作用。

第6题：

情绪、情感过程有何作用？

正确答案:（1）情绪、情感的两极性作用具体表现在如下方面：
①积极的动力（或增力）作用与消极的阻力（或减力）作用；
②肯定与否定作用；
③紧张与轻松作用；
④激动与平静状态；
⑤情绪情感的强弱两极状态等。
（2）情绪、情感对身心的影响作用：
①同身心健康关系密切（如长期焦虑、忧愁、悲伤、恼怒、压抑能导致许多心因性疾病）；
②同智力发展关系紧密，其对人的智力发展、认识活动有积极的动力作用与调节作用；
③同人的思想品德健康也关系密切，道德情感是品德结构的一个重要成分，高尚情操（即情感和操守）是良好品德的基础；
④对人的行为的动力作用、对人的智力行为和工作行为起着组织与协调作用，直接影响人的工作与学习效率；
⑤可以协调人的社会交往与人际关系，情绪情感通过表情传送信息，彼此共鸣，达到促进人际互动的作用。

第7题：

保育员在参与艺术教育指导时，要避免仅仅重视幼儿的表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的（）和态度的倾向。

A、文学体验
B、艺术表现
C、艺术体验
D、情感体验

正确答案:D

第8题：

学生参与艺术活动，对学生综合素质的提高有何影响？

正确答案:目前，各级各类学校和校外教育机构都坚持面向全体学生、普及与提高相结合和学生自主参与的原则，因地制宜地不断开辟课外、校外艺术活动的渠道，积极开展供学生自主选择的艺术培训和艺术实践活动，它对于扩大学生的艺术视野，理解多元文化，丰富学生的精神生活，促进学生艺术兴趣培养和特长的发展，具有课堂艺术教学不可替代的作用。学生通过课外、校外艺术活动的参与、组织和策划，还可锻炼敢于表现自我、善于人际交往以及辨别真、善、美的能力，为融入和谐社会打下良好的心理基础。

第9题：

审美情感、科学情感与道德情感有何区别？

正确答案: 科学情感、道德情感、审美情感虽然都属于高级情感。但审美情感、科学情感和道德情感是有区别的，这主要表现在以下几个方面：
第一，感受对象不同。科学情感的感受对象是客观事物及其规律，是人们在求知、追求真理的过程中所产生的情感。而道德情感的感受对象是善，即有利于个人、集体和国家的思想和行为。而审美情感的感受对象是美。
第二，情感所占的地位不同。科学情感在认识活动中不占主导地位，它一般是指在科学认识过程之前的动机作用或科学认识结束之后的喜悦感，在认识过程中，则要求抑制情感，以便进行客观的观察、冷静的思考。在道德活动过程中，情感也不占主导地位，情感是服从于理智的。而在审美活动中，情感始终占主导地位，它贯穿审美活动的全过程，它直接渗入对象，使审美过程同时变成一种情感体验过程，并且以情感为纽带将各种心理因素有机地和谐地组合起来，形成自由而统一的活动。有时还会产生移情现象，达到“神与物游”、“情景交融”的意境。
第三，表现形式不同。科学情感在科学认识领域，受到理性很大的制约，最终的科学成果也是以理性的形式表现出来。道德情感是在一定社会道德准则和规范的基础上发展起来的，它要求立即化为符合某种道德准则的现实活动。而审美情感并不要求立即付诸行动，它只是采取观赏的态度，重在情感体验。

第10题：

自然形态的情感内涵由何而来，在功能层面对人有何启示？

正确答案:自然形态的情感内涵产生的原因：
第一，人类与大自然充满热爱之情，因为它不仅是人类生存的依托，它是构成人们生活的天地。人们咏唱日月星辰，也赞颂田园山水。它们不仅体现了大自然的和谐和有序，而且在与人的生活联系中被人格化了，赋予了人的意义，也具有了与人情感的契合。
第二，与无机界相比，有机界是一个更加色彩纷呈和生意盎然的世界。在生物的每个个体之间，存在着不同的偶然性的变异。这种变异可能适应于环境条件而有利于生物的生存，也可能不适应于环境条件而不利于生物的生存。产生有利变异的生物容易存活，并在生殖中将这种有利的变异遗传给下一代，而产生不利变异的生物不易生存，从而被淘汰。自然选择的创造作用在于通过环境对生物发展的影响，使生物的变异、环境的淘汰和物种的遗传相互作用的结果。
第三，自然形态在形成的过程中受到统一尺度的规律作用，这种尺度关系是同地球引力场相联系的。各种生物形态的美，都是与它自身的生物种属的特点相关联的。每一种属都有自身的尺度，从而构成特定的和谐。
功能与启示：
对于自然形态的功能机制具有的启示作用，人们经历了一个历史的认识过程：
1.开始只是零散的和外在的了解。建筑师根据王莲叶子里有气室而浮在水面的特性，设计出具有薄膜结构的建筑造型；1851年伦敦博览会的水晶宫利用钢架和玻璃。结构庞大、轻巧，而内部宽敞明亮，为现代建筑的发展开辟了道路.
2.随着生物科学的进展，产生了仿生学。从生物现象和过程中抽取出适用于技术系统的
原理和结构，作为发展新技术的重要途径之一。例如：根据蜻蜓和蜜蜂等昆虫具有复眼这一仿生学原理制成了光学测速仪，可以精确的测量运动物体的速度；根据鱼类流线型身体适合在水中快速游动的原理制造的潜艇比原来的潜艇提高了百分之二三十等。
在自然形态中，最富于情感意蕴最具亲和力的便是人体了人们常把自身的比例视为最美的比例，随之产生的就是以人体比例为基准和尺度，使建筑模数化。其中既着意于建筑尺度与人的适应性，同时也包含了对人体美的模仿和赞赏。

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