从心理素质结构的层面来考虑学校心理健康教育的目标有（）。
第1题：
健康模式的心理评估关注的是__________、人的价值实现的程度，人的心理素质改善的程度。在学校心理健康教育中应受到高度重视。
第2题：
现代心理健康教育的发展大致经历了哪几个阶段
A、从改善精神病人的待遇到力图全面提高人的心理素质的心理健康教育
B、从改善精神病人的待遇到注意精神疾病的预防
C、从关心身心因素的制约到关注社会因素的影响
D、从努力提高个人的适应能力到力图全面提高人的心理素质的心理健康教育
第3题：
A:“心理教育”是泛指;“心理健康教育”旨在维护心理健康和矫治心理疾病;“心理素质教育”旨在进行心理素质的训练。
B:“心理教育”包含了“心理健康教育”和“心理素质教育”两个方面。
C:从强调“心理教育”具有“维护和增进心理健康”的功能及目标的角度，被称之为“心理健康教育”;从强调其“培养受教育者良好心理素质”的功能及目标的角度，又被称之为“心理素质教育”。
D:学校心理辅导又称学校心理咨询;学校心理教育主要应该通过心理咨询而不是课堂教学方式来实施;针对学生的心理素质训练也被称为心理素质教育。
第4题：
心理健康教育的专门途径包括心理素质教育、（）和（）。
第5题：
学校心理健康教育的结构目标是什么？
从不同心理结构层面的来构建学校心理健康教育目标，细指从心理结构的主要成分---认知、情感、意志、个性等方面来构建学校心理健康教育的目标体系。
（一）心理健康教育的认知目标：
学校心理健康教育的认知目标，主要包括开发自我智能、掌握学习策略、改善学习品质三个方面。在“智”方面的教育目标主要指培养学生观察力、记忆力、想像力、思维力、注意力等方面的良好品质。在“能”方面的教育目标主要指培养学生的诸种能力。学习策略目标包括使学生掌握学习过程的各个阶段的学习规则、学习方法，掌握认知策略、元认知策略、和自我调节策略；学习品质目标包括：明确学习目标、培养激发动机、端正学习态度、培养学校兴趣、树立学习信心、学会正确归因。
（二）心理健康教育的情感目标：
学校情感教育目标主要包括培养学生的社会性情感品质和增强其情感调控能力，包括五个方面：
1.帮助学生学会情绪认知和情绪识别
2.帮助学生学会情绪表达和情绪理解
3.帮助学生学会情绪主导和情绪平衡
4.帮助学生学会情绪控制和情绪宣泄
5.帮助学生学会情感发展和情感培养
（三）心理健康教育的意志目标：
学校心理健康教育的意志目标是帮助学生提高承受挫折的能力、培养良好的意志品质，即意志的独立性、意志的果敢性、意志的坚毅性、意志的自制性
（四）心理健康教育的个性目标：
学校心理健康教育的个性目标可以概括两个方面：
1.促进社会适应，即发展自我意识，促进沟通交流。
2.完善个性品质，即培养自主、勤劳、负责、坚强、利他与创新品质。
略
第6题：
心理健康教育的目标应具有三方面的特征：一心理健康教育目标体系的立足点应是面向现在的;二心理健康教育的目标应保证学生的个性得到充分发展;三心理素质教育的目标应是多层面的。()
第7题：
从内容来看，心理健康教育应包括以下哪两项任务?( )
A．发展性教育和补救性教育
B．心理素质培养和心理健康维护
C．心理疾病预防和心理素质培养
D．心理疾病预防和心理健康维护
第8题：
A、心理健康教育目标体系的立足点应是面向现在的
B、心理健康教育的目标应保证学生的个性得到充分发展
C、心理健康教育目标体系的立足点应是面向未来的
D、心理素质教育的目标应是多层面的
第9题：
从心理素质结构层面来构建学校心理健康教育目标，系指从（）的主要成分—认知，情感，意志，个性等方面来构建学校心理健康教育的目标体系。
心理结构
略
第10题：
学校心理健康教育的基本目标是（）。