结合所学知识及自身实际，论述如何更好地培养大学生健康的学习心理。

题目

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相似问题和答案

第1题：

结合教学实际，试论述如何更好地培养学生的创造性?

正确答案：

第2题：

结合实际情况和所学知识,论述中国扶贫开发的经验。

参考答案：中国扶贫开发工作取得了丰富的经验，具体体现在五个方面。第一，政府主导。作为一个经济发展水平不平衡、社会性力量发育不充分的国家，以政府统一调配、统一行动的方式开展扶贫工作更加容易。在资金、项目、扶贫对象、资金使用等各个方面，政府都居于主导地位。从扶贫的主体来说中国政府也是最主要的政策制定与实施者。第二，社会参与。社会性参与是指在国家专门扶贫开发组织之外的有计划、有组织的参与，它包括各级党政机关、企事业单位、非营利组织、社区和公民个人的参与。社会的广泛参与不仅提高了政府扶贫的效率，并且增加了扶贫的资源，使扶贫的方式更加多样化，并且波及的范围更加广泛。第三，开发式扶贫。开发式扶贫关注贫困人口“造血功能”的培养，其目的是从根本上解决其贫困问题，并最终走向自立独立的发展道路。开发式扶贫是临时性物质救助与长期的技术、教育救助相结合的一种方式，既关心贫困者的温饱问题，也关心贫困者的能力建设问题。
第四，参与式扶贫。参与式扶贫是“赋权”思想在扶贫工作中的应用，它注重培养贫困者的参与能力，给予其一定的自决权。“参与”强调让受助者参与到扶贫开发、社区发展的一系列活动当中来，包括问题的分析、方案的制定、具体的实施、中间评估等等，目的是使以往“自上而下”的救助模式向“自下而上”的模式转化。通过将扶贫资源的决策权和控制权交给群众，确保了农民群众在农村发展和扶贫中的主体作用，调动了积极性、主动性和创造性。
第五，多层次扶贫。一方面，扶贫开发计划必须要与其它贫困救助计划相互结合，从不同的角度切入多管齐下才能达到最佳效果。另一方面，扶贫开发本身的形式多样化，政府扶贫与其他组织扶贫工作同时进行，不同的扶贫项目也同时灵活使用。

第3题：

结合自己的教学经验，试论述如何更好地培养学生的创造性?

正确答案：

第4题：

请结合实际论述班主任如何实施心理健康教育。

正确答案：

(1)转变观念，科学地看待学生的心理问题。
(2)创设良好的班级心理环境。

(3)营造有利于学生心理健康的舆论氛围。

(4)协调科任教师及家长的教育力量，齐心协力，促进学生心理健埭成长。

第5题：

试结合实际论述在教学中如何有效地进行知识概括。

正确答案：
【答案要点】(1)配合运用正例和反例。(2)提供丰富多彩的变式。(3)科学地进行比较。(4)启发学生进行自觉概括。

第6题：

结合实际，试论如何更好地培养学生的创造性。

正确答案：
【答案要点】创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。要培养学生的创造性．可以从以下几个方面人手：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境①创设宽松的心理环境；②给学生留有充分选择的余地；③改革考试制度与考试内容。（2）注重创造性个性的塑造①保护好奇心；②解除个体对答错问题的恐惧心理；③鼓励独立性和创新精神；④重视非逻辑思维能力；⑤给学生提供具有创造性的榜样。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略通过各种专门的课程来教授一些创造性思维的策略与方法，训练学生的创造力。常用的方法有以下几种：①练学生发散思维；②推测与假设训练；③自我设计训练；④头脑风暴训练。

第7题：

结合实际情况和所学知识,论述社会救助政策中有哪些救助形式,不同形式的救助是如何开展服务的。

参考答案：社会救助的形式：(1)现金救助;就是直接发放现金，如中国城乡最低生活保障制度、救灾、扶贫等项目中，直接发放现金的形式，这是社会救助政策最主要的方式。也有的时候发放救助券、消费券等。(2)实物救助;这种通常是临时性的，如救灾时，发放账篷、食品、水、饮料、衣物、家具、日用品等;(3)服务救助;如收养三无人员、孤儿和各种流浪乞讨人员，帮助灾区进行减灾抗灾，进行法律援助、医疗援助、养老服务等;(4)技能救助;就是无偿对受助对象提供技能，如面点制作、花卉种植、摄影、电脑操作、汽车维修、水产养殖等;多见于长期扶贫。(5)教育文化救助;就是对贫困人群进行文化上的改造和提升，包括学习各种知识。教育文化救助与技能救助有区别，在于它更注重长期效应而非短期的工具性作用，并非直接针对就业或脱贫的方式，而是关注一种文化素质上的提升，特别是参与意识和能力的培养，这种救助方式通常被用于社区发展方面。

第8题：

如何培养大学生健康的学习心理?( )

A、培养健康心理，提高学习效率

B、正确对待考试，提高应试技巧

C、预防、消除心理疲劳

D、进入角色、熟悉生活，提高自身适应能力

参考答案：ABCD

第9题：

请结合实际论述家长应如何判断子孩子的心理是否健康。

解析：

孩子心理健康的标志有以下几条：

1.求知欲强

2.意志力强

3.活泼乐观

4.心态平衡

5.富于同情心

家长在陪伴和养育孩子的过程中，应该留心观察孩子的表现，注意沟通，了解孩子的心理发展情况。看他是否对于事物有强烈的求知欲，比如是否有喜欢的事物或者兴趣爱好；是否容易放弃，注意力不够集中，是否遇到失败反应消极并且持续时间长；是否情绪经常大起大落，与同龄孩子相比不够活泼；是否容易焦虑，是否缺乏同情心，不愿意帮助别人，学会分享，如果有这样的情况，家长应当引起重视，然后寻求心理医生的帮助。

第10题：

结合实际论述在品德培养中教师如何避免奖励与惩罚所产生的负面心理效应。

答案：

解析：

[参考答案](1)树立正确的学生观。奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认知、技能或策略的学习，而且对个体的态度和品德的形成也起着一定的作用。无论奖励还是惩罚，其前提是将学生视为具有独立的人格的人。
(2)标准一致。家庭和学校对学生的要求一致，避免因人而异，教师的评价和学生的评价应一致。
(3)程度要相称，刺激物应恰当。奖励有物质的(如奖品)，也有精神的(如言语鼓励)；有内部的(如自豪、满足感)，也有外部的。给予奖励时，首先，要选择、确定可以得到奖励的道德行为；其次，应选择、给予恰当的奖励物，一般常用口头表扬、书面表扬、颁发奖状、奖品等，同一种奖励物，其效用可能因人而异，应考虑个体的实际情况，选用最有效的奖励物；再次，应强调内部奖励。任何矫正不良行为的方法都强调强化的作用，但强化要注意适度，又要避免单调。
(4)惩罚必须与说服教育相结合。惩罚是对学生不良思想品德和行为给予否定的评价，目的是使学生克服缺点和改正错误，帮助学生分清是非，明确努力方向，同时使全体学生受到教育。惩罚应在学生认识错误的基础上实施。
(5)充分考虑惩罚的教育效果。惩罚的方式是给学生以处分。虽然对惩罚的教育效果有不同看法，但从抑制不良行为的角度来看，惩罚是有必要的，也是有助于良好的态度与品德形成的。当不良行为出现时，可以用两种惩罚方式：一是给予某种厌恶刺激，如批评、处分、舆论谴责等；二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动。应严格避免体罚或变相体罚。惩罚不是最终目的，给予惩罚时，还要给学生指明改正的方向。避免用类似经济制裁、侮辱和体罚这类简单的方法。
(6)在日常教学中，要避免奖惩的饱足状态，不宜连续采用奖惩，可使用斯金纳的不定期强化的原理。多用表扬来鼓励学生的教师所带的班级学生活跃，学生敢想敢做；多用批评来教育学生的教师所带的班级学生沉默寡语，虽然班级纪律可能较好，但学生缺乏朝气。因此，一个优秀的教师必须坚持以表扬为主和以批评为辅的思想品德教育原则。

结合所学知识及自身实际，论述如何更好地培养大学生健康的学习心理。

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