创立了“文化—历史发展理论，并提出“最近发展区”观点的苏联教育家是（）。
第1题：
对俄国教育心理学体系的建立贡献较大的是维果斯基、布隆斯基和鲁宾斯坦。其中，鲁宾斯坦的贡献在于（ ）。
A．创立了“文化——历史发展的理论”，并提出“最近发展区”的观点
B．强调儿童个性统一性以及对儿童心理进行整体性的综合研究
C．确立了心理与活动相统一的原理
D．开展了“教学与发展”实验研究，有利地推动了苏联教育改革
E．创立联想——反射理论
第2题：
A.文化历史发展理论
B.关键年龄
C.人为的发展
D.最近发展区
第3题：
．维果斯基在儿童心理发展观上提出了（ ）。
A．阶段发展理论
B．最近发展区理论
C．文化历史发展理论
D．人格发展理论
E．认知发展理论
B
教育与发展的关系------最近发展区：儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是“最近发展区”。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。他认为教学“创造着”学生的发展，主张教学应走在儿童现有发展水平的前面，教学可以促进发展。
第4题：
主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究，反对把普通心理学的成果简单的移植到教育心理学，并创立了心理学的“文化—历史发展理论”，并从这一理论出发提出了“最近发展区”的观点，他是前苏联著名的心理学家（）。
第5题：
维果斯基提出的教育能促进儿童心理发展的著名概念是（）
第6题：
维果斯基在儿童心理发展观上提出了（ ）。
A．阶段发展理论
B．最近发展区理论
C．文化历史发展理论
D．人格发展理论
第7题：
第8题：
维果茨基在儿童心理发展观上提出了（ ）。
A．阶段发展理论
B．最近发展区理论
C．文化历史发展理论
D．人格发展理论
第9题：
维果斯基在儿童心理发展观上提出了（）。
第10题：
前苏联教育家维果茨基提出的（）思想是处理教学与发展关系的理论基础。