论述儿歌的主要特点并举例说明。

题目

论述儿歌的主要特点并举例说明。

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相似问题和答案

第1题:

儿童诗歌包括儿歌和儿童诗两部分,试论述儿歌与儿童诗的区别。


答案:
解析:
儿歌与儿童诗同属于儿童诗歌类,它们虽然都具有诗歌的共性特征,但又各自具有自己的个性特征,二者之间有着明显的区别。
(1)从读者对象的角度看,儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象;儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。
(2)从主题思想的表现看,儿歌往往是比较单纯浅易地表现主题思想;儿童诗的主题思想则常常以间接方式表现出来,比较深刻、含蓄。
(3)从语言表现形式上看,儿歌与儿童诗的语言均要求凝练、简洁、有概括性。由于表现深度的不同,儿童诗的语言比儿歌的语言更纯粹、更集中,更富有想象的张力。在韵律方面,儿童诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐与节奏的整齐。
(4)从篇幅的长短看,诗有长有短,不受限制,其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长;而儿歌因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征,一般都较为短小。

第2题:

儿歌的主要特点有哪些?
(1)单纯、浅显。
(2)简短、易唱。
(3)节奏明朗。

第3题:

论述创造力的特征并举例说明.


正确答案:
吉尔福特及其同事霍夫纳尔将创造力特征归纳为六点:
(1)敏感性:即容易接收新事物,发现新问题;
(2)流畅性:即思维敏捷,反应迅速,对于特定的问题情境能顺利地产生多种反应或提出多种答案;
(3)灵活性:即具有较强的应变能力和适应性,具有灵活改变定向的能力,能发挥自由联想;
(4)独创性:即产生新的非凡思想的能力,表现为产生新奇、罕见、首创的观念和成就;
(5)再定义性:即善于发现特定事物的多种使用方法;
(6)洞察性:即能够通过事物的表面现象,认清其内在含义、特性和多样性,能进行意义的变换.
例如:列举砖头的用途.可能的答案有:造房子、砌围墙、搭舞台、做烟囱、打人、铺路、代替粉笔画线等等.答案越多则流畅性越好,如果除了列举砖头的建筑材料这一常见功能之外,还能列举其他更多、更新颖、更独特的功能,如打人、代替粉笔画线等,则说明其灵活性和独创性很高.

第4题:

论述柯达伊教学法中幼儿歌唱教学的三个要点。


正确答案: (1)按照准确音调歌唱。
(2)克服幼儿的不良音调。
(3)歌唱能力的发展步骤。

第5题:

儿歌的评论应从读者对象的年龄出发,紧扣形式特点、围绕儿歌的()展开论述。

  • A、教育性与娱乐性
  • B、认知性与宣泄性
  • C、针对问题
  • D、形象性与音乐性

正确答案:D

第6题:

儿歌的主要特点是什么?
(1)内容浅近,单纯活泼;
(2)篇幅短小,易记易送;
(3)节奏明朗,音韵和谐。

第7题:

请举例说明汉字的主要特点。
第一,汉字在语音上表示音节,一般来说,一个汉字就是一个音节。如“新”就表示音节“xīn”。
第二,汉字在意义上代表语素。
第三,汉字构造有理据性。
第四,汉字形体呈方块形。
第五,汉字具有一定的超时空性。读音变了,汉字的写法可以不发生改变。

第8题:

亨德尔的清唱剧有哪些主要特点?举例说明。


参考答案:

亨德尔首创用英语演唱的清唱剧,脚本大多采用英国人熟悉的《圣经》“旧约”故事。像在歌剧中一样,他用宣叙调谱写对话部分,用咏叹调谱写抒情的歌词,宣叙调为每首咏叹调在情绪上做了准备。他熟悉德国和英国的合唱传统,在清唱剧中把合唱放在更突出的地位,合唱风格比巴赫简单,对位较少,但有宏大的效果。此外,音乐的象征主义在亨德尔的合唱中也很常见。
例如清唱剧《弥赛亚》,以《圣经》和英国祈祷书的诗篇为基础,用三大部分分别叙述耶稣的诞生、受难和复活。其中的合唱《哈利路亚》位于第二部分结尾,具有波澜壮阔的气势和史诗般的风格。亨德尔在此集中运用了多种合唱织体,多种风格、织体和色彩的对比,体现了巴罗克艺术强烈的戏剧性。在体现音乐的象征主义方面,《弥赛亚》中“我们都像迷途的羔羊”一句运用了向不同方向运动的旋律线。


第9题:

论述重音的类型并举例说明。


正确答案: 一,并列性重音:例如,“他理论知识丰富,坚实,系统”,“丰富,坚实,系统”就是并列重音。
二,对比性重音:例如,“旧社会把人变成了鬼,新社会把鬼变成了人”这里有“新”和“旧”对比,还有“鬼”和“人”的对比都是重音。
三,呼应性对比:例如“他是谁?他就是我的老师,大雄”这里“谁”和“老师”,“大雄”重音,表示上下文呼应。
四,递进性重音:例如,“竹子烧了,还有竹枝,竹枝断了,还有竹鞭,竹鞭砍了,还有深埋在地下的竹根”这里“枝”“鞭”“根”就是递进重音。
五,转折性重音:例如“清明节,华北,西北地区都在下雨,而江南晴空万里”,这里“江南”就是转折性重音。
六,强调性重音:例如“我高兴极了!”这里“极”就是强调性重音。
七,比喻性重音:例如“会场上响起了雷鸣般的掌声”这里“雷鸣”就是比喻性重音,表示程度。
八,拟声性重音:例如“风,呼呼的刮”这里“呼呼”就是拟声性重音。
九,肯定性重音:例如“他是河南人”“此时河南”就是肯定性重音,肯定性重音一般在稿件中出现时候,都会出现“有,没有,是,不是”等词。
十,反义性重音:例如“侵略者挑起了战火,还要念念有词的叫喊着‘我们在努力追求和平的目标’”。这里“和平”就是反义性重音,表示嘲讽。

第10题:

试论述幼儿歌唱的形式。


正确答案: 歌唱形式是歌唱活动中参加者的人数,全体参加者的合作方式以及伴随的表演方式等的总和。如参加者可以是一个人,几个人或许多人;各个参加者可能同时唱相同的歌词和曲调,也可能同时唱不同的歌词或曲调,还可能是一种轮流,交替式的合作歌唱;歌唱时歌唱者可能仅做一点体态动作,或自己边歌边舞(或给自己伴奏);也可能由其他人伴奏或伴舞等。在学前阶段,幼儿可以掌握的歌唱形式(包括节奏朗诵形式)主要有:独唱,齐唱,对唱,领唱齐唱,轮唱,合唱和歌表演。结合学前幼儿音乐学习活动的特点,这些歌唱形式的实际含义可表述为:
1,独唱:一个人独立的歌唱或独自歌唱。
齐唱:两个人或两个人以上的人在一起整齐地唱同一首歌。其中包括分组轮流齐声唱歌曲中的某些部分,如一组唱一句等。
对唱:包括个人与个人,小组与小组,个人与集体之间用问答的方式各自唱歌曲中的问句或答句.。
2,领唱齐唱:一个人或几个人唱歌曲中比较主要的部分,集体唱歌曲中配合的部分。
轮唱:两声部先后按一定间隔开始唱同一歌曲。
3,合唱:包括一个声部唱歌词,另一个声部用同一旋律唱衬词;一个声部用哼鸣的方式唱旋律,另一个声部按节奏朗诵歌词;一个声部唱歌词,另一个声部在休止或延长音处唱填充式的词曲;一个声部唱歌词,另一个声部唱固定音型或延长音等。
4,歌唱表演:一边唱一边做动作表演。