我们可以将儿童喜欢画动的对象(如人、动物等)这一现象直接地演绎为儿童的美术具有动态性的特征。

题目

我们可以将儿童喜欢画动的对象(如人、动物等)这一现象直接地演绎为儿童的美术具有动态性的特征。

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第1题:

学前儿童美术教育赋予儿童自发的美术游戏以极大的教育价值,使儿童能在这种具有明显的审美特征的游戏活动中愉悦自己,满足自己,表现自己。()

此题为判断题(对,错)。


参考答案:√

第2题:

()心理问题的现象包括反复玩弄手指、摇头、走路时喜欢反复数栏杆、触摸路旁的灯柱、踩路沿走等。
A.儿童多动综合征
B.学习困难综合征
C.儿童厌学症
D.儿童强迫行为


答案:D
解析:
本题考查对儿童强迫行为的理解。故选D。

第3题:

( )心理问题的现象包括反复玩弄手指,摇头,走路时喜欢反复数栏杆、触摸路旁的灯柱、踩路沿走等。

A、儿童多动综合征

B、学习困难综合征

C、儿童厌学症

D、儿童强迫行为


正确答案:D

第4题:

指导儿童欣赏美术作品,主要是帮助儿童分清哪些画是好的,哪些画不好。

A

B



第5题:

儿童思维是一种始源性的思维。儿童是好奇的和喜欢追问的,人生的第一次惊异肯定是从儿童开始的。我们平常都会感受到,儿童喜欢刨根问底的苏格拉底式“傻问”,他们特别对事物包括自己的来源感兴趣,如经常喜欢问“天是什么呀?”“天外还有东西吗?”“我们头上的星星是从哪儿来的,它们为什么掉不下来呀?”等。这些问题和当年屈原的《天问》一样,直接涉及宇宙学的问题。海德格尔就认为,只有始源性的追问,才是真正哲学的追问。
这段文字意在说明( )。

A.儿童思维的特点
B.好奇是儿童的天性
C.质疑是始源性思维的特征
D.儿童思维具有哲学的特质

答案:D
解析:
本题属于意图判断题。
分析文段,首句提出观点“儿童思维是一种始源性的思维”,然后分析儿童思维好奇和追问问题的具体表现,最后引用海德格尔的观点,只有始源性的追问,才是哲学的追问。总——分——总的行文脉络,文段重点强调儿童思维始源性的追问是哲学的特点。
A、B、C项均未提儿童思维和哲学的关系,故排除。

第6题:

如果一个班大多数儿童的作品和老师的范画差不多,说明(  )。

A.老师的指导是成功的
B.老师的指导限制了儿童的个性和自由创造
C.老师实现了美术教育的目标
D.儿童都很喜欢临摹画

答案:B
解析:
题中老师的指导显然已经限制了儿童的个性和自由创造。教师要在美术活动中充分发掘幼儿的创作潜能,在民主宽松的环境中,在潜移默化、循序渐进的过程中培养幼儿的创新意识、创造能力,而不要一味地要求幼儿临摹老师的作品,使美术活动变成死板的训练。

第7题:

儿童喜欢爬树、爬高,喜欢小动物,喜欢采集果实,喜欢攻击他人,过家家等。可以对这一现象进行解释的游戏理论是

A.精力过剩说
B.生活准备说
C.成熟说
D.复演说

答案:D
解析:
美国心理学家霍尔(s.Hall,1900)提出了“复演说”,他认为不同年龄阶段的儿童以不同的游戏形式重演着人类史前时代祖先们的生活至现代人进化的各个发展阶段,不同年龄的儿童以不同的形式重复着人类祖先的本能特征。他认为儿童通过游戏引起快感的大小,往往和遗传的时代远近及力量强弱成正比,我们对某一种游戏感兴趣是因为它能接触、复活人类深切的、根本的情绪。比如儿童喜欢爬树、爬高,喜欢小动物,喜欢采集果实,喜欢攻击他人,过家家等。而读书则被认为是复制现代文明。

第8题:

2~7岁的儿童思维具有单维性、不可逆性、以自我为中心等特征,处于儿童认知发展阶段的__________。


正确答案:
前运算阶段

第9题:

学前儿童美术教育中,教师应引导中班儿童在绘画中表现感受过的物体的()

A轮廓特征

B基本形态

C基本结构和主要特征

D动态结构


C

第10题:

学前儿童美术教育具有美术教育的一般含义,但它又具有不同于一般美术教育的一些特征,学前儿童的美术教育也可通过美术和()两方面体现出来。
教育

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