论述胡瑗“苏湖教法”的含义及其意义。

题目

论述胡瑗“苏湖教法”的含义及其意义。

参考答案和解析

正确答案: 胡瑷，宋代学术开创者之一。他在苏州、湖州进行教学时，为改变当时崇尚辞赋的学风，而重经文和时务，在学校中实行“分斋教学”，设有经义斋和治事斋，根据学生专长及爱好分斋而教。经义斋的学生主要学习儒家六经等经典，以培养未来的封建统治人才为目的。在治事斋中分“治民”、“讲武”、“堰水”和“历法”、“算术”等科，使之学有所长，开阔眼界，基础宽厚，促进主科发展。因此，治事斋主要培养各行业的技术人员和管理人员。胡瑗的这种分斋教学和设立副科的教学制度，在当时是个了不起的创造性改革，难怪黄宗羲称赞说：“盖就先生之教法，穷经以博古，治事以通今，成就人才，最为的当。”他在教学方法上以明体达用，培养有实际才干的人才为目标。在教学中循循善诱，讲习解经“至有要义”，能联系实际，并提倡实地考察，使学生获得感性认识。
胡瑗的苏湖教法，对后世教育有很大影响。他在教育上进行分斋教学的改革，在中国乃至世界教育史上都是一个创造，开了文理教学分科设置和建立主副科制度的先河。对后世教育发展有重要的借鉴意义。

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第1题：

简述胡瑗的“苏湖教法”及其启示。

答案：

解析：

【答案要点】 “苏湖教学法”是指“分斋教学”，是胡瑗在主持湖州州学时创立的一种新的教学制度，在“庆历兴学”时被用于太学的教学。胡瑗是北宋著名教育家。他早年在苏州、湖州两地州学讲学二十余年，主持苏湖州学期间，一反当时盛行的重视诗赋声律的学风，提倡经世致用的实学，主张“明体达用”，其内容是在学校内设立经义斋和治事斋，创行“分斋教学”制度。经义斋主要学习《六经》经义，属于“明体”之学，以培养高级统治人才为目标；治事斋分为治兵、治民、水利、历算等科，属于“达用”之学，旨在培养具有专长的技术和管理人才。在胡瑗的苏湖教法中，学生可以主治一科，兼学其他科，创立分科教学和学科的必修、选修制度，在世界教育史上也是最早的。分斋教学尤其是治事斋的提出并以之与经义斋并列，对以经学为内容、科举为主导的官学教育造成冲击，有助于改变传统教育不求实用的缺陷。

第2题：

"苏湖教学法”是由（）发明

A.胡瑗
B.范仲淹
C.王安石
D.朱熹

答案：A

解析：

本题的考点为"苏湖教学法”。“苏湖教学法”又名“分斋教学法”，是北宋教育家胡瑗在苏州、湖州二地办学时，使用的一种新的教法。

第3题：

“苏湖教法”是（）在苏州、湖州两地实行的教学方法。

A.范仲淹

B.胡瑗

C.王安石

D.韩愈

参考答案：B

第4题：

北宋第一次兴学期间，胡瑗用于太学的教学制度称为（）

A、苏湖教学法
B、三舍法
C、朱子读书法
D、实学教学法

正确答案:A

第5题：

下列选项中属于庆历兴学运动的内容有（）

A、诏令州县兴学
B、改革科举，罢帖经、墨义，以策论为主
C、创设太学，定胡瑗“苏湖教法”为太学教学模式
D、整顿国子学
E、创设专门的地方教育行政机构——提举学事司

正确答案:A,B,C,D

第6题：

按发生时间的先后顺序，下列选项中关于教育事件排序正确的是( )。

A.“苏湖教法"创立，专门画学设立，监生历事制实行
B.专门画学设立，监生历事制实行，“苏湖教法"创立
C.监生历事制实行，“苏湖教法”创立，专门画学设立
D.“苏湖教法"创立，监生历事制实行，专门画学设立

答案：A

解析：

“苏湖教法”又称分斋教学，是宋代学者胡暖在湖州主持教学时创立的一种新的教学制度，第一次兴学中用于改革太学。专门画学的设立是在北宋三次兴学中的第三次兴学中的教育改革内容，恢复设立医学，创立算学、书学、画学等专科学校。“历事制”是明清国子监教学的重要环节，“历事制”可视为是一种实习制度。

第7题：

（）是胡瑷“苏湖教法”的指导思想和教育目的。（）是苏湖教法的核心。
明体达用；分斋教法
略

第8题：

“苏湖教法”是由（）发明的。

A.王安石

B.范仲淹

C.胡瑗

D.朱熹

参考答案：C

第9题：

胡瑗的“苏湖教法”一直在苏、湖两地州学试行。

正确答案:错误

第10题：

下列关于“苏湖教法”的说法不正确的是（）。

A、苏湖教法是世界教育史上最早创立的分科教学和学科的必修、选修制度，在北宋崇宁兴学中得到推广，对中国古代教育的发展产生了深远的影响
B、苏湖教法是北宋著名教育家胡瑗在苏州、湖州两地讲学时采用的教学管理制度
C、经义斋学习六经经义，以培养高级统治人才；治事斋学习一些应用学科，属“达用”之学，培养专业技术和管理人才
D、学生可主治一科，兼治他科

正确答案:A

论述胡瑗“苏湖教法”的含义及其意义。

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