二战以前，日本的教育行政是极端的（）
第1题：
社区发展这一概念由联合国倡导并在世界范围内推广是在（）
A一战以前
B一战以后
C二战以前
D二战以后
第2题：
二战以前，日本的教育行政是极端的（）
中央集权制
略
第3题：
此题为判断题(对，错)。
第4题：
二战前教育行政曾属于高度的中央集权制，二战后向地方分权制转变的国家有（）。
第5题：
日本的社会保障法萌芽于（）
第6题：
战后日本教育行政实行（）。
地方分权制
略
第7题：
奠定日本国民道德，一直成为二战以前日本教育的总的指导纲领的是（）。
A《学制令》
B《教育令》
C《学校令》
D《教育敕语》
第8题：
简述日本二战后工业设计的发展。
第二次世界大战之前，日本的民用工业和工业设计并不发达，很多工业产品直接模仿欧美的样本，价廉质次，战后日本经历了恢复期、成长期和发展期三个阶段，在经济上进入了世界先进行列，工业设计也有了很大进步。
1、从1945—1952年是日本工业的恢复阶段，业设计的发展首先是从学习和借鉴欧美设计开始的。业设计尚处于启蒙阶段，优秀设计作品不多。
2、1953—1960年这一时期为成长期，日本的经济与工业都在持续发展。日本的工业设计从模仿欧美产品着手，以求打开国际市场，这就使日本的不少产品都具有明显的模仿痕迹。
3、从1961年起日本工业进入了发展阶段，即日本的工业生产和经济出现了一个全盛的时期，工业设计也得到了极大的发展，由模仿逐渐走向创造自己的特色，从而成了居于世界领先地位的设计大国之一。
第9题：
二战后，在（）的直接干预下，根据美国教育使节团的教育改革报告，日本重建教育行政管理体制。
第10题：
二战中希特勒排犹的极端做法使得基督教徒开始同情和帮助犹太人。