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“用字母表示数与简易方程”的内容，现行教材通常采用早期孕伏、逐步

题目

“用字母表示数与简易方程”的内容，现行教材通常采用早期孕伏、逐步渗透，分散与集中相结合的方式进行编排。

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相似问题和答案

第1题：

电源通常有直流和交流两大类,直流用字母“AC”表示,交流用字母“DC”表示。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：错误

第2题：

简易方程：用字母表示数

（1）一天早晨的温度是b摄氏度，中午比早晨高8摄氏度。b+8表示什么？

（2）某班共有50名学生，女生有50-c名，这里的c表示什么？


正确答案：
（1）答：b+8表示中午温度。
（2）答：c表示男生人数。

第3题：

代数初步知识主要包括,用字母表示数、简易方程、列方程解应用题等。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：正确

第4题：

通常塑料管树的外径用字母()表示。

A、d

B、De

C、V

D、R


参考答案：B

第5题：

总体均数用字母()表示

A、μ

B、σ

C、x

D、S

E、α


答案：A

第6题：

简易方程：用字母表示数

（1）我国青少年（7-17岁）在1980年平均身高X厘米，到2000年平均身高增长6cm，2000年我国青少年平均身高_______厘米。

（2）人的身高早晚可能会相差2cm，在早上最高，晚上最矮。一个人早上身高b厘米，晚上身高可能是_______厘米。


正确答案：
X+6
b-2

第7题：

电压的基本单位是伏特,简称“伏”,用字母“V”表示( )

此题为判断题(对，错)。


答案：对

第8题：

简易方程：用字母表示数

(1)用a表示商品的单价，x表示数量，c表示总价，写出

c=________

a=_______

x=_______

(2)如果每袋方便面1.50元，6元可以买几袋？

第9题：

古代汉语除了用"母数+分+之+子数"的分数表示式外，还用下列哪些表示方式：

A、"母数+名词+之+子数"式。

B、"母数+之+子数"式。

C、"母数+分+名词+之+子数"式。

D、"母数+子数"式。


参考答案：ABCD

第10题：

小学数学《用字母表示数》
一、考题回顾
题目来源1月6日 下午 辽宁省铁岭市 面试考题
试讲题目1.题目：用字母表示数
2.内容：
?


3.基本要求：
(1)要有板书;
(2)试讲十分钟左右;
(3)条理清晰，重点突出;
(4)学生感受用字母表示数的便捷性。
答辩题目1.如何体现用字母表示数的知识与生活的密切联系?
2.用字母可以表示什么样的数?用字母表示数体现了什么数学思想?
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
黑板展示CCTV-1，提问：大家知道它代表什么意思吗?然后引出数学中也有类似的用字母表示数，引出课题。(板书课题：用字母表示数)
(二)生成原理
1.出示教材例1的情境图
引导学生尝试用算式表示爸爸的年龄。出示表格，引导学生列式表示爸爸的年龄，并集体完成表格。
提出质疑：这些式子中，每个只能表示某一年爸爸的年龄。你能用一个式子简明地表示出任何一年爸爸的年龄吗?
小组交流讨论，有些学生可能想到用“小红”来代替小红的年龄，也有些学生可能想到用一个字母或一个符号来代替。此时重点引导学生用字母来表示数。
学生可能用n+30表示，n表示小红的年龄，n+30表示爸爸的年龄。也有的同学用a代表小红的年龄，a+30来表示爸爸的年龄。(根据学生的回答板书)
提问：大家用一个含有字母的式子代替上面所有的算式，既简洁又方便。观察这些式子中的n，a都表示小红的年龄。能否用其他字母表示?
2.巧妙设疑，引发思考
提出疑问：这些字母可以表示哪些数?思考一下能表示200吗?(要求小组分组讨论，汇报展示)
师生总结：这里的字母能表示从1开始的自然数，但是不能表示太大的数，不能表示200，因为人不可能活到200岁。也就是说用字母表示数，在特定的情况下，字母表示的数量是有一定取值范围的，比如年龄。
提问：思考n+30，a+30表示什么?
师生归纳：含有字母的式子不但可以表示数，还可以表示两个数量之间的关系。
提问：如果用a表示小红的年龄，当a=11时，爸爸的年龄是多少?
(三)应用原理
回顾长方形的面积公式为长×宽，提问：
假如长方形的宽为3cm，怎么用含有字母的式子来表示长方形的面积?(学生自主完成，列式汇报，用a来表示长方形的长，面积为3a。)
强调学生乘号简写的注意事项。
(四)小结作业
学生谈谈本节课的收获。
课后作业：在生活中找一些关于用字母表示数的例子。
【板书设计】
用字母表示数
?



1.如何体现用字母表示数的知识与生活的密切联系?
2.用字母可以表示什么样的数?用字母表示数体现了什么数学思想?


答案：
解析：
1. 我在导入环节采用学生比较熟悉的生活实例，启发学生生活中处处有数学，可以用字母来表示不确定的数，引出用字母表示数的课题。而且在整个教授过程中以小红和爸爸的年龄这样的生活情境来讲授课程，让学生真正体会用字母表示数的必要性和优越性。紧接着在深化原理环节我出示了书本的例题，明晰用字母表示数的便捷。最后在应用原理环节，我设置了用字母来表示长方形面积这样的习题，进一步体现了知识与生活的密切联系。
整个教学充分体现了用字母表示数的知识与生活的密切联系。
2. 用字母可以表示确定的数也可以表示变化的数。用整式表示实际问题中的数量关系和变化规律，从特殊值入手，借助表格分析，由特殊到一般，由个体到整体地观察、分析问题，从而发现规律，并用含有字母的式子表示一般的结论，体现的是抽象的数学思想。

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