根据交往的性质，社会交往有（）、（）、（）和（）
第1题：
A.社会交往是获得信息的重要渠道
B.社会交往是信息的过滤器
C.社会交往是社会化的必由之路
D.社会交往是人类感情的寄托
第2题：
A、人饲养宠物是一种社会交往行为
B、市场上的讨价还价不是社会交往
C、社会交往是人们的有社会意义的活动
D、一个人只要身处人群之中，无论有没有与其他人互动都是社会交往
第3题：
Kanner三联征指的是
A、社会交往障碍、身体发育障碍和兴趣范围狭窄以及刻板、古怪的行为方式
B、社会交往障碍、身体发育障碍和兴趣范围狭窄以及认知智力功能受损
C、社会交往障碍、言语发育障碍和兴趣范围狭窄以及认知智力功能受损
D、社会交往障碍、言语发育障碍和兴趣范围狭窄以及刻板、古怪的行为方式
E、社会交往障碍、感觉异常和兴趣范围狭窄以及刻板、古怪的行为方式
第4题：
第5题：
第6题：
第7题：
A、社会交往内圈是家人
B、社会交往内圈是熟人
C、社会交往中圈是熟人
D、社会交往外圈是生人
第8题：
以下对社会交往、人际关系与疾病关系描述正确的是( )
A.社会交往越少的人，疾病发生率越高。但这种关系受该疾病其他危险因素的影响
B.社会交往与疾病发生之间不存在因果关系
C.社会交往和人际关系能影响许多疾病或症状的发生，缺乏特异性
D.社会交往和人际关系只影响精神病的发生
E.社会交往和人际关系不会影响疾病的恢复
第9题：
第10题：
根据青少年社会交往的新特点，论述如何有针对性地对青少年社会交往进行指导。
（1）青少年社会交往的第一个特点就是交往对象的转变。
在小学阶段多是依赖父母。进入青春期后，他们开始在行为上反对父母的干涉，喜欢独立处理自己的事情。然而，由于面临着许多从没有过的烦恼、不安、忧虑和恐惧，不能把握自己情感是否适合某一情境。因此，他们又特别害怕孤独。于是他们在情感上有了其他的依恋对象即同伴朋友。教师应充分尊重学生对交往对象的选择，关注情绪上的波动，关心生活中遇到的问题，多沟通，多引导，同时在他的同伴上下功夫，利用同伴使其正确面对困难，克服不稳定心理，但同时也要注意在异性交往上帮助其把握尺度，避免进入早恋的误区。
（2）青少年社会交往的第二个特点是交往意识的转变。
青少年的交往摆脱了儿童时代的游戏色彩。对他们来讲，与人交往不仅仅是为了玩和娱乐，更主要的是为了寻找能够理解自己并能帮助自己缓解青春期紧张和不安的伙伴，要求别人在心理上给予认同和支持，更注重内在品质和情趣，强调对方的气质、性格、能力和兴趣爱好等，重视彼此心理的相容，希望朋友之间既相似又互补。教师可以利用这一特点，做学生的知心朋友，对他正确的行为给予及时的肯定，同时可心用自身教师特点的品质来感染对方，用相同的兴趣爱好吸引对方，成为学生可以信赖的好伙伴。
（3）青少年社会交往的第三个特点是交往方式的转变。
青少年由于自我意识地增强、身心方面矛盾的涌现，而造成心理上的不安和焦躁，他们需要一个能倾吐烦恼、交流思想、表露自我并能保守秘密的朋友，而交友团伙不具备这种功能。因此，青少年交友范围逐渐缩小，最要好有朋友一般是一至两个，交友内容也逐渐从活动的外在层面向内在认识和体验方面发展。他们不主张朋友越多越好，选择朋友时很慎重，一旦交到志趣相投的朋友，交往的亲密性很高，能做到坦诚相待，心心相印，无话不谈。教师要密切关注学生的心理动态，经常与学生谈心，用平等的方式讲述自己在这个年龄段的故事，用真心去打动他，使他充分信任你，努成变他最要好的朋友之一。
略